三，应用知识，解决问题
1、独立完成下列试题，再说一说你是怎样想的。
35435415 12÷ ÷ ÷× × ( ÷ )
8107814587学生练习师巡视指导，完成后集体订正 2、看图列式计算
学生独立列式计算后，请一个学生口头回答，再集体订正。 3、下面几道题算的对吗?计算时有什么好办法可以减少错误？
223513731 ×÷ ÷÷ ×÷
338664843233564731 =×× =×× =××
3286138433207 = = =
8332 小结：在计算分数混合运算时，一定要看清运算符号，理清运算顺序，掌握计算方法，多做练习，杜绝马虎，提高计算能力。 四、拓展延伸，巩固应用
数学故事：
数学课本23页第7题：笑笑家来了8位客人，她从家里拿出来
31了3瓶饮料，每瓶升，每杯升。每人一杯，够吗？
55五、课堂小结
这节课我们学到了什么内容？你有哪些收获？
附 板书设计
31 方法1 12×=4（人） 4×=3（人）
431313 方法2 12×× 方法3 12×（×）
343431 =12× =4×
44 =3 （人） =3（人）
教学反思
本节课教学设计中遵循运算概念的自主构建规律，以学生的发展为本，让学生充分体验运算顺序的生成过程，从解决问题中获得自信和成功的喜悦。教学时为了更清楚地理解和掌握应用题的数量关系，借助线段图帮助学生理解题意，放手让学生自己来解答。教学过程中引导学生通过观察两道分数混合运算的算式，分析讨论分数混合运算与整数混合运算的相同之处后，总结出解题思路、解题关键和解题方法，归纳出分数混合运算的计算方法。这样很轻松地让学生体会感受到分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样的。