新课标下中考散文阅读考查的发展趋势
注：积累运用：考查与课本相关的字词、背诵、修辞等运用。
词语理解：体会词语在具体语境中的意义，理解和把握句子在文中的含义。
整体感知：主要包括考查文意理解、信息筛选、文意概括、作品结构思路。
内容分析：主要包括文章主旨、作者情感、态度、目的等。 作品鉴赏：主要包括语言品味、形象评价、写作手法赏析、体会作用等。
阅读方法：主要包括阅读方法、习惯等。
探究创新：主要包括探究阅读、质疑批判、联想想象等。 独特体会：对阅读材料的个性理解。
从2019年与2019年、2019年中考卷散文阅读考查内容分布表（见表一、表二）来看，散文阅读测试的内容呈现“四稳一减两增”的发展趋势。所谓“四稳”，指词句理解、整体感知、内容分析、作品鉴赏四方面的内容在题量与分值上保持稳定发展的趋势；“一减”指积累运用方面的内容出现的次数减少；“两增”是过去甚少出现的阅读方法、探究创新题在题量与分值上有所增加。这种变化趋势完全体现新课标的评价精神及精读评价的内容，值得我们一线教师关注并指导教学。
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2.考查角度的变化
结合各省份语文中考卷散文阅读的题目，各类题型有以下的变化。
①积累运用题：
考查的角度由过去考查学生对语法、修辞、字词、背诵的掌握情况变为考查学生运用语法、修辞的能力。题目形式多融入其它题型中进行考查，如病句修改、依据语境仿写、续写、填空、选择等，题型设计体现情景性与应用性、避免了出现名词术语，考查了学生灵活运用语文知识解决问题的能力。 例1—1第⑨段中画线的句子是一个病句，请你修改后抄写在下面的横线上。(2分)
病句：在观看一树的小鸟时，使我多少有些惭愧。改为： 例1—2阅读第⑤段画线的句子，发挥你的想像，在后面再仿写一个结构相似的句子。(2分)
它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱，与。
（2019年深圳市语文中考题）
例1—3请另选一个描写对象（如“风”或“云”等），仿照下面的排比句式写一个句子。
（雨水）砸在水桶上，水声清脆；砸在酱坛子上，声响沉闷；砸在鸡窝上，声音低沉；砸在空地上，溅起水涡，响声哗哗……
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（2019年广州市语文中考题）
这道题三道题分别让了学生运用语法知识修改病句、运用修辞及语法知识仿句及鉴赏句子，从而考查学生语法及修辞方面的知识的掌握情况。题目的设计能从文章具体的语境出发，把相关的基础知识整合起来进行考查，没有孤立的考查某个知识点。强调从运用、表达的角度进行考查，检测学生对语法、修辞的实践能力。 ②文意概括题：
文意概括考查学生阅读中筛选、整合信息的能力，及理解、归纳、概括能力。过去常见的题型是概括层意段意或概括记叙文六要素、小说情节等，常把归纳概括与分层、分段结合起来设题。但近年来随着关于作品结构的讨论，特别是新课标强调“阅读是学生个性化的行为”，因此固定的划分显得并不科学，划分层次段落的题目逐步退出散文阅读的考查。但是作品的结构思路仍然是散文阅读的一大考点。学生对结构思路的分析虽不要求准确到某句某段，但仍需要把握如写了几件事，事情起因、经过、结果，运用哪些写作顺序等基本的结构思路。因此，文意概括题考查的角度由过去考查对作品归纳、概括的完整性变为考查学生概括方法的运用。题目的题干往往清楚地给出概括的要求，如句式结构、字数要求等。
例2—1文中给你留下深刻印象的有哪几件事？这其中包含
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