语文三年级上册-教学设计
古诗二首《墨梅》《江雪》教学设计
设计思路
《古诗二首》是第六单元第一课，《墨梅》是元代诗人、画家王冕的作品。这是一首题画诗，诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表现了诗人自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。《江雪》是唐代诗人柳宗元的作品，这首诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。通过对雪天苍茫、寂静的景象描写，表现了诗人清高、孤傲、坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。通过多读领悟、自主探究等方式，让学生掌握新知。
教学目标
1. 认识“砚、墨”等 7 个生字，会写“淡、墨、夸、唐、径、孤、翁”7
个字。
2. 通过学习诗文，体会诗歌的意境和诗人的思想感情。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
重难点分析
教学重点
1. 理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。2.背诵古诗。 教学难点
理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情，达到背诵的程度。
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课前准备
多媒体课件、生字卡片
教学时间
2 课时
教学过程
教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 同学们我们现在已经进入到冬季，到了百 设计说明 灵活机动的课前导入，启花凋零的季节，但有一种花却能在这肃杀的季发学生结合自己的生活实际， 节吐露芬芳，大家说是什么花呢？ 更好地融入课文。 对，大家都说对了，就是梅花，在开始今 天的课程之前，咱们先欣赏几幅梅花的图片， 感受一下梅花的淡雅高贵、清秀脱俗。（展示 课件） 看着这美丽高雅的梅花，同学们有没有合 适的语句来抒发一下赞美之情，可以自己组织 句子，也可以用以前积累过的诗句来表达。 同学们说得太好了，把梅花的特点都表现 了出来。那元代的大诗人王冕是怎么抒发自己 的感情的呢？下面大家读诗，首先借助字典解这一环节的设计目的在于决生字生词，小组交流生字生词的记忆方法。让学生先读准字音，为后面的二、认读生字，品读词语。 1．自读课文，多读几遍生字。 2．画出本课生字，读熟会认；再用自己 朗读做铺垫；同时发挥学生自主性，给学生自读自学的空间。
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的方法记一记，同桌交流， 全班交流认字方法。 3.再读课文，了解诗文大意。 （1） 分组轮读课文后小组交流。 初步理解字在诗中的意 思，提出不懂的地方互相讨论。 （3） 学生选出最难写的字，师生探究。 4. 学生练写，小组交流、评改。 三、朗读诗文，疏通文意。 （2） 踊跃回答，全班评议。 在老师讲解诗词大意之前，我们简单了解 要求学生快速浏览。注意“冕”字的上半部分 和感冒的“冒”是一样的，中间和下面的横和 左右是不相连的，不要写成“曰”字。诗人王 冕最爱梅花，这一天他家洗砚池边 的梅花盛开了，那淡雅的色彩、宜人的清香让 王冕沉醉，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。 为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首 诗。（展示课件） 一下诗人王冕。（展示课件）出示王冕简介，看着这幅墨梅图，我们来逐句分析这首诗。“吾家洗砚池头树”是指我家洗砚池边有 提出注意事项。 逐句分析加深印象，有助于学生体会诗中人物的情感， 一棵梅树。“吾家”就是我家，古人说“吾” 在阅读中加深理解和体验，并相当于我们现在说“我”，这是古今语言表意受到美的熏陶。 的不同。 “个个花开淡墨痕”是指梅树上的朵朵梅花盛开了，画在纸上显现出淡淡的墨痕。 “不要人夸好颜色”是说不要别人去夸它的颜色有多么好。 “只流清气满乾坤”指只要在天地间留下 清香。
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