青岛版三年级上册数学《周长》习题

周长

教学目标

1.进一步感悟周长的含义;体会“化曲为直”的数学思想。

2.采用让学生自己找物体的周长,激发学生兴趣,学生通过找一找、描一描、测一测、比一比等方法来感知周长的含义。

3.复习巩固所学知识。 重点难点

重点:知道周长的含义。

难点:引导学生探究周长的测量方法,学会测量周长。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、知识梳理

同学们,什么是周长呢?

周长:封闭图形一周的长度。 二、突破重难点

周长

例1 计算下面图形的周长。(单位:厘米)

教师提问:周长是指什么? (1)学生独立解决。 (2)集体订正、评议。

答案:6+7+7+11=31(厘米) 6+6+9+9=30(厘米) 4×6=24(厘米)

例2

(1)学生独立解决。 (2)同桌互相检查、讨论。 (3)集体订正、评议。

答案:47×5=235(厘米) 2米=200厘米 235>200,不够。 三、拓展提高 例1

在正确的说法后面画“√”。

(1)花坛②的周长比花坛①长。( ) (2)花坛①的周长比花坛②长。( ) (3)两个花坛的周长一样长。 ( ) (1)学生独立思考。

(2)教师指名学生回答,既要说出答案,又要说出怎样想的。 答案:(3)√

例2 两只小蜗牛分别沿下面两个图形爬了一周,哪一只爬行的路线长?(单位:厘米)

思路点拨:先算出梯形一周的长度,再比较。

答案:5+3+5+3=16(厘米) 2+4+5+5=16(厘米) 答:爬行的路线一样长。 四、课后验收

1.判断对错。(对的画“√”,错的画“×”)

(1)小明沿着跑道跑一圈,他跑的长度是运动场的周长。( ) (2)在方桌的四周钉上铁皮,铁皮的长度就是桌面的周长。( ) (3)一个封闭图形上所有线段长度的总和就是这个图形的周长。( ) (1)√ (2) √ (3)√

2.下图是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米?

爬行一周的长方形的周长,再算出

爬行的

3.下面的长方形分成两个部分,哪个部分的周长长?

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