1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。 教学 2.理解课文的内容,读懂课后练习的问题,深入体会,悟出天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。 要求 3.有感情地朗读课文。练习复述描写天鹅破冰的几段内容。 1.联系上下文、借助工具书理解词语在句中的意思,积累好词、佳句。 2.理解课文内容,重点学习天鹅破冰的段落,体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。 难点 3.练习复述描写天鹅破冰的几段内容。 重点 教学 两课时。 课时
1天鹅的故事
??俄期间,我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘,他2请我到他家去作客。
第一部分(第1自然段):“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。
??座以后,我看到墙上挂着一支猎枪,就好奇地问:“您老喜欢打猎?”3[①“我”的问话有什么作用?]
段导读:由上文自然过渡,引出话题。
??人点了点头,说:“是的,但那是30年前的事了。4[②这句话表明这篇文章用了哪种叙述方式?]有一年初春,我背着这支猎枪,在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早,一些候鸟从南方飞来。可是,谁也没想到,突然寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。[③“突然”说明了什么?]5有些刚飞来的候鸟只好飞走,再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天,一无所获,感到十分扫兴。这时,从远处传来一阵清脆的啼6叫声:‘克噜——克哩!’我抬头一看,原来是一大群天鹅。
123
知识点详解 ?
②插叙。
③说明天气变化之快,降温迅速,出乎人的意料。
①提出感兴趣的话题,引起下文。
456
段导读:故事的开端,春天由于寒潮突降,贝加尔湖封冻,刚刚从南方飞来的候鸟又纷纷飞走,只有一群天鹅还留在这里。
??天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢?我瞪着眼睛,想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着,好像在讨论:冰封湖面,没有吃的,怎么办?7[④这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?]
??突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。8[⑤这句运用了什么修辞手法?]经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……[⑥句中省略号的作用是什么?]9
段导读:一只老天鹅用身体撞击冰面的情形。
??这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧着这位‘破冰勇士’。[⑦“惊住、呆呆地”反映出什么?]10只听得‘嚓——嚓——’,冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了．．．．．一条……冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。[⑧句中加点的词说明了什么?]11这位顽．．
强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声,就像那12激动人心的劳动号子:‘兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!’[⑨这句运用了什么修辞手法?有什么作用?]
段导读:描绘了众天鹅齐心协力攻破坚冰的壮观画面。
??小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的,所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:‘克噜——克哩——克哩!’”[⑩这句话描写了怎样的情景?这样写有什么好处?]13
段导读:天鹅们破冰成功,在水中自由捕食并发出胜利的欢呼。
第二部分(第2~7自然段):斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
??到这里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地说:“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。
14[
老人为什么没有猎杀天鹅?]从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”
第三部分(第8自然段):老人对天鹅产生了喜爱和敬佩之情,从此再也没有动过猎枪。
789
④运用了拟人的修辞手法。这是老人的想象,他感到天鹅是有灵性的,这样的语句让人感觉生动、亲切。 ⑤比喻。“像石头似的”说明老天鹅用力很重,突出了它奋不顾身的牺牲精神。
⑥表明老天鹅始终重复着一个动作,突出了生命的伟大力量和老天鹅的自我牺牲精神。 ⑦反映出老天鹅破冰举动的巨大震撼力,烘托了整个场面的气氛。 ⑧说明了破冰的难度之大,以及老天鹅的扑打次数之多,力量之大。 ⑨比喻。勾画出了热闹的“劳动”场面,体现了天鹅们齐心协力的精神。
⑩这句话描写了天鹅们合力完成破冰任务后欢快捕食的情景。“昂着头,挺着胸”表明它们具有顽强的
10111213
生命力。由于打开了冰面,它们可以自由地游水、捕食,所以发出了胜利的欢呼。这样描写让人产生了如见其景、如闻其声的真实感受。
14
当看到天鹅为了生存,付出身体乃至生命的代价团结破冰的动人场面后,他被深深地感动了。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。 2.初读课文,整体把握文章的主要内容,理清文章的层次,感知全文的结构。
字词投影,天鹅图片及配乐。
一 谈话导入,揭示课文题目
1.同学们,在自然界中你们最喜欢哪种动物?能说一说原因吗?(结合上一课的学习,谈一谈从动物身上反映出的精神与品质。)
2.出示天鹅图片。(配乐。)
这里的天鹅给你留下了怎样的印象?(温顺、美丽、高贵、典雅。)然而在它们身上有着不为人知的另外一面,今天就让我们去了解有关天鹅的故事,再来重新认识天鹅的美丽。(板书课文题目:天鹅的故事。)
二 初读课文,自主学习生字、新词
1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不易读准确的字多读几遍。 (2)根据自学生字的方法,自主学习生字。 (3)联系上下文并查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段的序号,把你感受最深的句子画出来读一读,有什么想法写在旁边。 2.学生自主学习。 3.汇报交流学习成果。
(1)读准字音。(投影出示生字、新词。)
斯杰jié潘 寒潮cháo 腾ténɡ空 继续xù 扩kuò大 号hào子 昂ánɡ着头
塌tā陷 边缘yuán (2)认清字形。
①找出结构相同的字。
左右结构:潮 腾 续 塌 缘 扩 上下结构:号 昂 杰
注意:“潮”是左右结构,不是左中右结构,因为“朝”是独立的字。