课题
14.神奇的丝瓜
知识与技能：学会本课7个生字，能正确读写“茁壮”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学
过程与方法：抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
目标
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
重点：抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
重难点
难点：培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
教学准备
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教 学 过 程
一、欣赏图片，激趣导入：
1．同学们请看，这是什么？
2.在平常你会用怎样的词来形容丝瓜？ 生：普通，平凡…
? 可是我们有一位了不起的作家却认为丝瓜是“神奇的”，并专门写了一篇散文
《神奇的丝瓜》 3.创设情境指导读课题，让学生带着问题品读课文，感受丝瓜是怎样神奇的。 （1）如果你不相信丝瓜是“神奇的”，你会怎么读？ （2）如果你不相信神奇的是“丝瓜”，你会怎么读？ 二、初读课文，整体感知
1．看课件动画，听范读课文。 师：（控制停顿，给学生思考的机会，初步感受丝瓜的每一点神奇之处）所以作者最后怎样感叹？
生：读最后一段。
﹝因为课文最后一自然段总结了全文，揭示了中心，因此采用倒叙法先学习最后一段﹞
2.品读第8自然段。 引导学生朗读，体会其作用：总结了全文，揭示了中心。概括出了上文所写丝瓜的神奇之处。
三、细读课文，感悟丝瓜的神奇
1．看看课文是怎样描写丝瓜的神奇的。请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语句。
2．指名读，感受丝瓜的神奇。
3．小组讨论：引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的语句。
A．随意种上却茁壮成长。
B．生长神速，让人难以相信。
C．能让无法承担重量的瓜停止生长。
D．能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，
E．能让悬垂的瓜平身躺下。
﹝根据学生的回答，引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，指导有感情的朗读。引导品读感受神奇﹞
⑴体会“竟”的用法
①．过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。②．丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。③．这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。
A．“竟然”的“竟”是什么意思。
B．丝瓜为什么会出乎作者的意料？
C．“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情？有什么作用。
（丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。作者越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的写作手法。）
⑵．你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗？
4．学生交流，教师小结。
5．美读课文，体会丝瓜的神奇。
??师：小小的绿色的瓜越长越大，越长越长，竟把瓜藤坠下来了。我真是替它担心，我担心—