特殊教育案例

关爱有特殊情况的学生

作为教师我们应该尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。 在我的班里,有一个学生得了抽动症,他叫郭毓林,他人长得瘦小,好动爱讲话,还特别爱随地扔垃圾,上课注意力无法集中,有时还说脏话。人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。任课老师的反应最为强烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受,而且还故意捣乱。

我利用课余找他谈话,而他总是这里答应改,转头又管不住双手。有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通,共同教育,也无济于事。

有一天早上,他妈妈突然来学校偷偷地告诉我,孩子得的是小儿抽动症。医生说吃药调理半年以上看有没有效果,希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。还有一个月就到六一儿童节了,我看郭毓林对表演节目特别感兴趣,我就安排他和小朋友们一起排练节目,我告诉他:“只有你好好排练节目,才能参加表演,如果不认真排练,老师就要换人了。”那段时间,他都特别认真,而且每天很开心。我还是及时表扬他。还有一次,班里大扫除,他非常积极,抢着拿扫把打扫清洁,并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他,要同学们向他学习,看他多会劳动啊!在早操和晨会上,我也特别关注他,只要他表现好一点二,我就及时表扬他。并且安排他给同学们发蛋奶。经过一个学期的努力,我发现他上课能专心听讲了。课间也没有和同学追打了,改掉了说脏话的毛病。并能与同学和睦相处。后来,我又让他做了纪律小卫士,他非常开心,看到老师如此器重自己,他的学习劲头更大了,成绩进步神速。他妈妈给我反映孩子每天回家特别开心,作业写得也比以前有质量了,还提到在学校老师经常表扬他。

我发现对于这样的学生,我们不能要求他们一下子转变过来。

首先,要对学生关爱、体谅,不能因为他的好动而感到厌恶。其次,要根据他们的特点,制定可达到的实施目标。根据他的情况把道德教育与心理辅导结合起来,而环境的协调(家庭和学校的协调)对孩子的教育成败尤为重要,因此争取家庭的支持更为关键。当然,根据学生的心理特点,对孩子良好行为的养成引导,应放在各种活动中进行。

我还特别安排让他管班级的卫生。嗨!很管用。孩子有事做了变得责任心更强,一下课就会在教室里来回检查地上有没有纸屑。确实,这类学生有使不完的精力,所以要组织他们参加一些需要消耗精力的活动,使其旺盛的精力有地方发泄。

第三,多与家长沟通。详细地询问学生平时的表现,家长进行了探讨,最后,与家长在教育上达成了一致:不管孩子是否属于抽动症,在孩子或他人面前绝不能说他是抽动症,而是要告诉他:你与其他孩子一样健康、聪明。在教育上:一要多发现孩子的优点,用优点引导他;二要多鼓励孩子,用肯定、激励的语言引导孩子向正确的方向努力;三要用身边的好榜样教育他。

记得赞可夫说过:“个性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”法国作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,把大衣裹得紧紧的,南风则徐徐吹拂,顿时,行人觉得春暖衣厚,始则解开纽扣,继而脱掉大衣。是的,有爱就能感动学生。

由此看来,只要给“问题”学生多一点的关注,让他们的“闪光点”发光,使他感到老师时刻在关注他,还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词,有问题及时处理,有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可,更渴望得到表扬,这会激发学生强大的学习动力,增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行,所以其意义非常重大。

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