英语教案
四年级
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Unit 1 My classroom
学习内容 Unit 1 My classroom 课时安排 共 6 课时，第 1 课时 学习目标 1．通过学习让学生听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。 2．通过学习让学生听懂、会说表建议的句子\3．通过学习让学生能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。 评价方法 针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学材分析 本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新换的教室。本节课是本单元的基础，先引出本单元所要谈论的场景classroom,重点是让学生听懂,这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是换了新教室，来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习 重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。 重难点 难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 录音机、磁带、本课时所需的课件 学习过程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 二次备课 1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the … 4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng's seat? 4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new lights. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。 7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's… 8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。 （三）趣味操练 （Practice）
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游戏1 做\找朋友\的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了\朋友\，并让拥有相同物品的\朋友\一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找\朋友\，继续游戏。 游戏2 做\拍手\的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。 游戏3 做\猜物\的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。 目标检测 1、小组内藏文具，其他同学用学过的方位词猜。以此检测目标3的达成。 目标达成情况 2、小组分角色表演对话，以此检测目标1、2、3的达成。 作业布置 1、listen to the tape. 2、sing the song. 板书设计 教学反思 学习内容 Unit 1 My classroom 课时安排 共 6 课时，第 2 课时 学习目标 1.通过学习让学生能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light. 2.通过学习让学生能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 3.通过学习让学生能听懂并能按照指令做事情。 评价方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情，达到发音准确。能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标2,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流。 针对目标3，通过教师的动作，口令，观察学生的口型、表情和动作，以及整体的声动结合练习，检测学生是否能听懂指令，从而达到进行语言综合应用能力训练的目的。 学材分析 本节课是词汇教学课。有了第一课时的铺垫，教师可以充分利用生活情景——学生的新教室来介绍。教室里的一些常见物品window, door, picture, blackboard, light.是学生很熟悉的，不用单词卡就很简单了。主要采取实际介绍，跟读，练习，数数等形式，学生在轻松愉快自然的学习氛围中习得语言。 学生分析 因为是身边的事物，教室的场景，所以学生学习热情比较高，情绪或者也比较高昂。可通过各种方式的读，不同的比赛来提高学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 学习 重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 重难点 难点：window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
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教学法 跟读法、情境法、对话法、练习法 课前准备 录音机、磁带、本课时所需的单词卡和课件 二次备课 学习过程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师出示图片，问：\让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 2．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 3．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 4．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课 （Presentation） 1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1： 做\的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最 4
后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2： 做\找朋友\的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 目标检测 1、 学生根据所听到的内容在纸上作画，以此检测目标1的达成。 目标达成情况 所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 2、 根据教室实际情况小组内对话问答，以此检测目标2的达成。 作业布置 1、Listen and read the words. 2、给家长介绍一下教室的物品数量。 板书设计 教学反思 学习内容 Unit 1 My classroom 课时安排 共 6 课时，第 3 课时 学习目标 1.通过观察，读词，能发现四个单词中字母A的发音一样/ei/ 2.能正确判断所听到的单词中包含的/ei/的发音，并选择出正确的单词。 3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。 评价方法 针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词及发音，敢于开口、积极参与对话交流。 学材分析 本节课是语音教学，有了三年级下期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。 学生分析 学生有了上学期的元音字母的学习铺垫，再次学习困难不会很大，所以会有较高的热情，可通过教师鼓励，学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。 学习 重点：观察字母a在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。 重难点 难点：观察字母a在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。 教学法 跟读法、讨论法、 课前准备 录音机、磁带、词卡 学习过程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 让学生背诵字母表或唱字母歌。 2． 复习五个元音字母的发音 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 呈现单词，学生自读。 5 二次备课