建工
《为了他的尊严》教学说课稿
金堂县杨柳慈济小学 唐琰
一、说教材
《为了他的尊严》一课是北师大版五年级下册第七单元“尊严”中的一篇主体课文，本文按事情的发展顺序来叙述故事，课文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬动砖头来获取所得，使乞丐恢复了自信和做人的尊严，从而依靠自己的拼搏取得成功的故事。
【学情分析】
五年级的学生通过前四年的学习，已经逐步学会了“自主、合作、探究”的学习方式。初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，但要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章所蕴含的深刻道理，对生活阅历较浅、思考能力有限的五年级孩子来说，的确有一定的困难。
【教学目标】(第二课时)
、知识与技能：正确流利地朗读课文，理解课文内容。
、情感态度与价值观：通过阅读、思考，懂得一我只有靠自己的劳动获得报酬，才有尊严的道理。
、能力目标：培养学生的朗读感悟能力、语言表达能力，领悟作者对比的写法，，并用对比的方法进行课后练笔。
【教学重、难点】
、教学重点：抓住独臂乞丐的外貌、神态、言行的重点词句，运用对比的方法思想到独臂乞丐由不情愿搬砖到主动搬砖的复杂心理变化，从而通过劳动发现、挽回做人的尊严，懂得自尊的道理。
、教学难点：思想到“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。
二、说教法与学法
为了让学生理解课文中人物的精神，培养他们的实践能力与创新精神，我引导学生主要运用以下四种学习方法，为他们提供充足的自主学习空间与展示平台，让他们积极主动地投入学习，提高学习效果。
、朗读感悟法。学习语文就是学习语言。我引导学生抓住乞丐搬砖前后外貌、
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心理、语言、身份等的不同，用对比的方法阅读探究让学生反复朗读，以读促思，以读促悟，提高学习效果，从而思想到人物的思想感情。
、探究合作学习法。在教学过程中，围绕重点问题，我注意引导学生进行合作、探究学习，并给予适当的点拔、指导，帮助学生解决学习重点与难点。
、以说促思法。在尊重教材的基础上，努力开发教材，抓住文章的发散点，通过学生想象、补写等形式培养学生的语言表达能力、思维能力，达到深入理解文章主旨的目的。
、角色转换法。在学生交流汇报的过程中，我采用角色转换、设身处地的方式，指导学生展开想象，带领学生走进文中独臂乞丐和女主人的内心世界，从而更好、更准确地把握文章所阐明的道理。
三、说流程 【教学过程】 第一课时（略） 第二课时
（一）、复习导入，理清思路，整体把握文章主要内容 理清课文主要人物，把握主要内容。
（二）、引导质疑，明白妇人之用意，探究文章重点
、利用学生的质疑，切入女主人的话：砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
、引导学生从整体入手，探究“搬不搬对乞丐来说有什么不一样？” （三）、重点品读，对比感悟，思想到乞丐人生的大转折
、运用对比的方法抓住独臂乞丐搬砖前后外貌、身份、态度的变化思想到砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
、出示金钥匙指导学生在思想到课文中人物精神时，要深入思考他这样做是为了什么。
、第四自然段是教学的重点，我采用角色转换、设身处地的教学方式，指导学生想象，带领学生走进独臂乞丐的内心世界，突破重点。
（四）、健全乞丐与独臂乞丐的对比
通过健全乞丐和独臂乞丐的对比，引导学生解决课后问题，联系前文独臂乞
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丐搬砖前后外貌、身份、态度的对比深入思想到砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了，突破本课难点。
（五）、回报感恩，深化主题
让学生针对女主人的做法，谈思想到，理解女主人的良苦用心，她是为了所有人的尊严，从而起到深化主题的效果。
（六）、学习写法，拓展练笔
小结本课主要运用了对比的写作方法，课后用上对比的方法插上想象的翅膀写写独臂乞丐离开女主人家后，又是怎样奋斗走向成功的？
四、说板书设计
针对本节课所解决的中心问题，以及突出本课作者对比的写法我板书了“女主人、独臂乞丐、健全乞丐、”，并加上了“尊严。搬、不搬”等，突出女主人作法的高尚。
五、说教后反思
本课教学，我注重了在阅读中强化语言和方法的习得与运用。通过学习本文，让我感受最深的是学生能够积极主动地参与阅读，在阅读中汇报自己的学习成果，同时能勇敢地提出自己的疑问，与大家共同讨论、交流。整堂课以“质疑――解疑”为主要线索，通过引导学生抓住人物的神态、语言、动作等运用对比的方法来思想到人物所要表达的思想感情，最后通过思想到老妇人的用意来深化对课文内容的理解，学生自读、自悟，较好地完成了教学目标。
《为了他的尊严》教学设计
金堂县杨柳慈济小学 唐琰
教学目标：
、引导学生正确流利、有感情地朗读课文。思想到乞丐从女主人那里得到做人的尊严，懂得了自尊。理解什么是做人的尊严，懂得要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严的生活。
、思想到健全乞丐在全文中的反衬作用。 、学习作者对比的写法
、理解“慷慨施舍、怔住、鄙夷”等词语的意思。 教学重点：
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