人教版五年级语文第一组单元备课
一、教材分析
本组以“我爱读书”为专题编排的，内容丰富，形式多样，都紧密围绕着阅读。会不会读书，决定着一个人的智力发展，古今中外的成名人士，无不从阅读中汲取营养。《窃读记》生动细致的刻画了作者窃读的心理和滋味，表达了作者对读书的热爱和渴望。《小苗与大叔的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到对阅读的见解有益见解。《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌必有收获。《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点名了读写中吸收与倾吐的关系。教材还安排了口语交际与习作、回顾与拓展等内容。 二、教学目标
1、学会本组生字，理解新词，体会含义深刻的语句。 2、引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。
3、在阅读中能够结合学习与生活实际，习得一些读书与习作的方法。 4、让学生多读书，读好书，好读书的具体实践。 三、重点难点
1、学会生字新词，理解课文内容，与爱读书的人交流心得，收集名人读书的故事，整合课内外的学习结合。
2、激起学生阅读的兴趣，培养学生阅读能力，从而受益终生。 四、课时安排
课题 课时 1、窃读记 2 2、小苗与大叔的对话 1 3、走遍天下书为侣 2 4、我的“长生果” 1 口语交际与习作 3 回顾拓展一 2 机动 2 合计 12课时
人教版五年级语文第二组单元备课
一、教材分析：
本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
口语交际?习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。 二、教学目标
1.会写“洛、榆、畔、帐”等生字，能正确读写“洛阳、榆关”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
4. 揣摩作者的表达方法。
5. 通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 三、重难点：
1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；
2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感是通过一些景物或事情表达出来的；
3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 四、课时安排
《古诗词三首》 3课时 《梅花魂》 3课时
《桂花雨》 2课时 《小桥流水人家》 1课时 《口语交际．习作二》 4课时 《回顾．拓展二》 1课时