浅谈高中语文小说教学
摘 要:小说教学是高中语文教学的一个十分重要的内容。但是目前高中小说教学的现状让人担忧,笔者根据自己和同行在这些年教学中摸索的经验,尝试分析高中小说教学存在的问题。 关键词:教学现状 教学策略 高中语文
针对当前高中语文教学存在的问题,我们必须因地制宜、因材施教,制定一系列有效的教学策略。 一、充分阅读
阅读是一种人类特有的、复杂的、综合的行为方式。阅读的心理过程是通过知觉、想象、联想、分析、综合等一系列思维活动,把文字符号转换成思想的过程。它不仅是一个被动吸收信息的过程,更是一个主动创造的过程。从接受美学角度来看,阅读过程就是读者对作品中作者有意留下的空白和未定性因素逐步加以填补、充实、升华、完善的再创造过程。 二、影视欣赏
多媒体的运用必将对教学产生深远的影响。在小说教学中,完全可以利用多媒体的优势,争取教学效果的最优化。本人想介绍一下影视在教学中的运用,这是一种比较便捷有效的方法。 当然,决不是以影视的欣赏来代替文本的赏读,我们始终要把文本的赏读放在第一位的,影视只起到一个辅助的作用。影视的特点是形象性强,缺点是束缚人的想象力,而文学是很能调动人的想象力的。通过两者的比较,教师可以引导学生领略到文学的巨大魅力。
三、“自主、合作、探究”式教学模式 1.提供信息,自主学习
在传统教学中,教师是知识的传播者,学生是知识的接受者,他们被动地听从教师的指令,学习主体性不断丧失,生动活泼的学习过程被同囿于窄小的怪圈之中。新的教学方式要求教师作为信息的提供者,启发引导学生自主学习,可指导学生预习,向学生介绍可阅读书目,补充印发有关小说背景知识、争鸣文章等资料,利用自习课播放相关录像,让学生直接感受作品的魅力。 2.质疑讨论,探究学习
传统的小说教学,教师把知识很“权威”地告诉学生。倘若学生还不理解,教师就辅以大量习题进行“巩固”,使学生在机械的练习中,逐渐“掌握”知识。在这种教学方式下,学生缺乏敏锐地发现问题和主动地提出问题的能力。 3.改编小说,表演体验
在教学中鼓励学生尝试改编作品,培养学生的创新能力。如假设《项链》中如果项链没有丢失,故事会怎样发展?如果早就知道项链是假的,故事结局又会怎样?并且可留给学生一定的时间,让学生将小说改编为课本剧进行表演,进而更深刻地体会人物性格发展变化的必然性。
总之,高中小说教学是不容忽视的。我们在教学中一定要时刻把学生放在主体地位,改变小说教学现状,让学生爱上小说、爱上小说学习课堂,让语文的诗意、生活的诗意,流进学生诗意的心灵,折射
出生活的七彩光芒。 作者单位:楚州中学