如何打造高效课堂
———浅谈牡丹区第二十一中学分层教学
菏泽市牡丹区第二十一中学 闫莹
一、改变课堂必先改变教师
近年来由于招生政策的改变，实行分片招生，我校学生的基础知识状况、认知水平、智力水平、学习方法等都存在巨大差异。这种情况下，教师如果采取“大一统”、“一刀切”的方法，势必会产生“优生吃不饱，中等生吃不好，学困生吃不了”的结果。因此，要改变这一现状必须实行“分层教学”课堂教学模式，努力打造高效课堂。为此，改变教师的教学思想和“大一统”的教学方式至关重要，它关系到分层教学的成败，所以每个教师从理论和操作要做到心中有数。
二、探究分层教学高效课堂模式
一个学校要想在课改上走在前列，校长必须是课改的“策划大师”。我校李香风校长率先垂范，第一个上了示范课，接着各个备课组长、各科任课教师都陆续上了示范课，现在“分层教学”在我校已轰轰烈烈地开展起来并已初见成效，我们的课堂效率大大提高了！ 课堂是实施课程的主阵地，课程改革是落实好课程目标的核心任务。为进一步追求课堂教学的有效化：
1、 坚持人人参与原则：
每个学生都要\学、展、思、议\。即坚持自学为主，成果展示，定向思考，疑难议解，导师联动，捆绑共进的原则。
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2、课堂改革的关键：参与度、思维度、达成度。 3 核心理念：自主、合作、探究。
4、学习方式：小组学习--------自学、对学、群学。 5、学习三宝：活页夹、双色笔、纠错本。 6、教师的首要任务：兴趣、习惯、方法。
7、教学抓手：导学案-----学生学习的路线图、指南针、方向盘，是教师集体备课智慧的结晶。
8、课堂的模式
① 时间划分：10+30+5（10是预习指导，30是交流展示，5是达标提升）
② 环节划分：预习、展示、反馈
③ 具体操作：自学--问题--互助--演示--点拨--运用
总之，教是什么？就是教会学生如何学。高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。放手就是爱，放手就是\放生\，就是鱼归大海，鸟归山林。襁褓中的孩子让妈妈最累，只有当孩子独立\吃饭行走\时，妈妈才意味着得到了解放。高效课堂也是如此，在课堂上学生是主角，教师是配角，师生合演的戏才最精彩。 三、践行分层教学高效课堂
为了打造高校课堂，我们学校根据各学科特点分别制定了“分层教学”课堂教学模式。我们政治组也根据政治课的学科特点，努力打造政治课教学的分层教学，即：政治课的高效课堂。我们是如何做的呢？我以《关爱大自然 从我做起》为例具体汇报：
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（一）导学案的精心编写：
1、明确导学案的作用：导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是教师集体备课智慧的结晶。它的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。
2、导学案编写步骤：
一般导学案经过五个步骤：① 主备教师备课②备课组集体备课③主备教师修正④上课教师补充⑤课后反思总结
3、导学案具体内容：
导学案的编写做到知识问题化、问题层次化。即基础知识，典型例题，课堂检测、作业设置等，相应内容要考虑A、B、C三个层次，按由易到难的顺序编排，作业要设置选做题。
导学案突出“导”和“学”两个关键字。“导”是目的是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。“学”，应以帮助学生学习方便为根本出发点。导学案实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本、学生带着问题走向教师的转变。例如：
关爱大自然 从我做起（学案）
一、学习目标
【情感、态度、价值观】：热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观，自觉遵守人与自然和谐相处。 【能力】：保护、善待大自然，提高与大自然和谐相处的能力。 【知识】：了解人与自然的道德规范，懂得与大自然和谐的重要性。 二、重难
重点：善待自然，做大自然的朋友。
难点：理解尊重生命，保护生物多样性的意义。 三、学习过程 【环节一】：自学新课，发现不明白问题用红笔划出（10分钟）， 【环节二】：对学、群学交流合作解决疑难（15分钟）
（1）本组成员间自我解疑----举例说明----互动交流-----观点展示。 （2）组与组之间解难释疑----举例说明-------互动交流-----观点展示。（事例列举
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要求选用贴近学生生活的实际事例） 【环节三】：展示点评 总结升华（15分钟）
每组代表把自己构建的知识网络或典型解题思路展示到黑板上、或用实物、
图片、幻灯片、多媒体形式都行。 【环节四】：夯实基础 及时反馈（5分钟） （1）知识形成网络。
（2）实践应用，及时了解学生对本节所学知识的理解和应用。例如： 一、 选择题（ABC）
1、在餐馆当服务员向你推荐食用野生动物，你正确做法是（ ）
A、痛快答应 B、严辞拒绝，并向其讲道理 C、马上离开，换一家餐馆 D、若周围食客少，可以尝一尝，否则拒绝 2、下列说法不正确的是（ ） A、善待大自然，大自然就会善待我们
B、在善待大自然的过程中，我们会感到与大自然和谐相处无限乐趣 C、尊重生命，保护生物的多样性
D、我国是发展中国家，加速经济的发展，就必须以牺牲环境为代价。 二、 生活平台(AB)：
2010年2月青岛晚报讯，女大学生用自己兼职赚来的350元，救了一只在路旁叫卖的省级保护动物豆雁，有人说她不值，她却说：“钱花了可以再挣，但鸟被杀了再也没有了。”截止目前青岛市民已经救助40多只野生鸟类。 （1）看到这则新闻你有何感想？（2）如果遇到类似的情况你如何做？ 三、 拓展延伸（选做）：
《制作关爱大自然行动卡》
要求：为了祖国美好的明天，你打算怎样“关爱大自然 保护大自然”请把你的行动和计划写下来。
（二）对学生进行分层、分组：
1、全班70人左右，一般可分为12个学习小组，每小组兼顾高、中、低三个层次，即A、B、C 6人组成，A为基础好反映快成绩拨尖的学生；B是基础一般成绩中等学生；C是基础较差学习有困难的学生。组长一般由学习能力较强的A担任，可称为\教师助理\，学生的座位是三人一排，前后两排为一组。
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第一种方式 第二种方式 2、组成成员间要两两结为对子，对子之间既是竞争者，也是合作者，更是监督者。一般都把c分开。如上课开小差、说话、看课外书、做小动作等都由对手解决，。
3、组间要充满竞争，组内小展示由组长负责，班内大展示由教师负责，教师要采用多种方式调动组与组之间的对抗、拉力、质疑，并做好即时评价。因为评价是武器。最终达到的目的是A能把B、C级的同学都教会。
4、教师通过询问小组长来掌握小组的学情。为防止小组长作弊，教师要抽样检查。所以，小组长作用的好坏，决定着教学的优劣。
总之，小组学习很好地体现了新课改的核心---自立、合作、探究。学生通过自学、对学、群学达到兵教兵，兵练兵、兵正兵，官教兵，兵教官，兵强兵整体提升的目的。 （三）课堂具体实施
1、明确教学目标：教学目标分为初级、中级、高级目标 A级学生能综合运用所学知识，提高其实践和创新能力。
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