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如何在语文教学中培养学生的责任意识
作者：马强
来源：《语文周报·教研版》2015年第28期
语文教学是一种以“人本思想”为指导的人性关怀教育，它关注人的发展、人的需要、人的个性、人的价值和人的成长。托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质，然而，不少教育工作者和家长都感到：现在一些孩子对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识淡漠了。对自己，得过且过而不思进取者有之；对家庭，一味索取而淡薄孝心者有之；对他人，敷衍了事而淡漠诚信者有之；对集体，强调个人自由而不讲基本规则者有之；对社会，埋怨无奈而不愿奉献者有之。没有责任，就会放弃现在；忽略责任，就会贻误机会；背弃责任，就会埋没事业。由此可见，忽视学生责任意识的培养，对学生的教育就会差之毫厘，失之千里，教师就会愧对良心和使命。作为“人类灵魂工程师”的教师，培养学生的责任意识责无旁贷。那么，怎样在语文教学中培养学生的责任感呢？
首先，在组织课堂时教师要树立全体意识，即必须着眼于每一位学生的发展。随着素质教育改革和新课程改革的深入开展，“以学生发展为本”的教育教学理念已逐步深入人心。这就要求教师必须尊重学生的差异与个性，充分了解每一位学生的心理状况和当前的知识水平，然后分层次地设置问题，有步骤地开展课堂教学。尽最大努力调动每一位学生学习的积极性，挖掘每一位学生的潜力，给每一位学生的发展提供切实有效的引导和帮助，让每一位学生都感觉到教师对他有一份独特的希望与关爱。这样，才有望唤醒学生的责任意识和自信心。
其次，应加强课堂上的交流与合作。新课程理念下的课堂，要求把以传授知识为主变为以发现知识、获得知识与获得情感体验为主，这就要求课堂上要加强教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材之间的合作与交流。教师要注意课堂的点拨和引导，促使每一位学生根据自身特点、自身体验与自我价值观，能动地去认识知识，并改造知识，内化知识，形成富自己的有个体特征的知识体系。这样，学习的过程才会变得有滋有味，有活力，有生命。于是，知识的学习便可以超越认知的范畴而达到影响人的情感和人格的领域。只有这样，每一位学生才会得到适合自己的合理的发展与提高，进而获得满足感和自信心，同时也会增强学生的责任意识。
再次，教师要注意活化知识，做好知识的载体。教材上的知识往往是硬邦邦的“死知识”，学生很难对之保持长久的兴趣，因此，教师就要运用自己的智慧、生活体验与人生感悟去活化知识，使得教材中“死”的知识变为课堂上生动、活泼、形象、充满生命力的“活”知识，也即创造富有教师个性特征的鲜活的知识。这种饱含教师情感和生命力的知识，往往会对学生产生更强的刺激，因而也会对那些游离于课堂之外的学生产生作用，激发所有的学生积极地参与到课堂活动中来，进而培养学生的责任意识，增强学生的自信心。
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最后，应建立民主平等、互相影响、共同提高的师生关系。良好师生关系的建立，是顺利实现课堂教学目标、有效促进学生发展的重要保障。教师要完全放下师者的架子，将自己完全融入到学生之中，和学生一起共同创设课堂情境，共同体验学习过程，必要时还要学会向学生示弱。这样学生的自我意识、挑战意识、责任意识都会得到加强，进而会使学生自觉不自觉地参与到课堂中来，并且乐意积极主动地探究，在探究中学习，在学习中提高，在提高中感受成功的喜悦。这样，自然会逐渐增强学生的责任意识，逐步增强学生的自信心。
纵上所述，课堂教学要顺利地完成既定目标，进而使每一位坐在课堂里的学生获得应有的发展，教师必须着眼于培养学生的责任意识和自信心。在此基础上，教师必须树立面对全体学生的意识，大力增强课堂的交流与合作，合理地内化并活化知识，建立良好而和谐的师生关系。