乡村教师存在的主要问题及其对策探讨
实施素质教育是21世纪我国教育发展的方向，如火如荼的教育体制改革给教师的教育发展带来了冲击与挑战。教师是素质教育的实施者，要想培养出新形势下的合格人才，就必须有一支高素质的教师队伍，如果忽视了这一环节，素质教育就成了无源之水、无本之木，也就无法深入持久地开展下去。素质教育的主阵地在广大的农村，而目前，教师素质整体水平不高是广大农村中小学普遍存在的主要问题，关注乡村教师存在的问题以及探讨乡村教师专业发展的对策成了实施素质教育的当务之急。 一、乡村教师存在的问题
（1） 部分教师，特别是“老少边穷”农村学校的教师学历偏低，教学理念陈旧，以满堂灌、题海战术等单项传导方式对学生进行知识灌输，使学生主体地位丧失，限制了学生个性的发展。 （2）一些乡村教师尽管开展了创新研究，但是过于乐观或对困难估计不足，一旦遇到障碍和问题便浅尝辄止，缺乏探索的韧性和埋头苦干的毅力。
（3）不少教师受到市场经济大潮的冲击，耐不住清贫、寂寞和劳累，追逐物质利益，对教学工作敷衍了事，更无心涉足教研活动，敬业意识和奉献精神不强。
（4）农村生活艰苦，师资薄弱、匮乏，教学方式和手段单一、机械，加上交通不便、信息闭塞、经验交流活动慢，教师不
能熟练运用甚至不懂运用信息手段。
这些问题严重阻碍了当地教育事业的发展。因此，在新的历史条件下，如何拥有一支庞大的、高素质的农村中小学教师队伍，是教育部门亟待解决的课题。如何才能提高乡村教师的素质，促进素质教育的顺利实施，创造和谐教育新篇章呢？ 二、对策
素质教育以培养具有创新能力的人才作为教育最终目标。教育者只有认真反思自身在教学各个环节的教育理念，对教育功能重新定位，以个性自由、全面发展的教育为依托，让自己的教育理念也跟“教育的WTO”接轨，明白教育不仅要增强学生的知识含量，更有提高学生分析问题、思考问题、适应社会的能力，实现人的个性发展的真正解放。 1.把握时代脉搏，勇于创新
要培养创新型人才，必先有创新型教师。因此，教师要时时刻刻注意培养自己的创新精神，开发自己的创新能力，这不仅要体现在课堂教学的方式方法上，而且体现在课外的一切活动行为中，要创造性地备课，让每一节课都能注入属于自己的创新火花。要根据教学的需要，在教学中创设生动活泼的情景，不迷信课本，也不迷信教案，重要的是把课本上“活”，让学生在轻松愉快的气氛中既学到知识，又能培养其创新思维能力。创新是时代的呼唤，我们应把握时代的脉搏，勇于创新，善于创新。 2.加强道德修养，爱岗敬业
德为师之本，师者须德高。进入21世纪，科技日益发展，人的主体地位与作用与日俱增，社会活动不仅以丰富的知识为基石，更以独立人格为前提，以创新精神为动力，既要以学问教人，又要以道德育人，同时要弘扬中国教育优秀文化传统。一方面，学校管理者要积极培养广大教师敬业奉献。通过采取制定教师德操规定、改善薪酬制度等激励手段，促使教师安心课堂。另一方面，引导教师进行自我反省教育。良好的师德风范是塑造优秀教师形象，提高教学实效的有效途径。学生喜欢的是师德高尚、知识渊博的老师。因此，作为引导学生形成正确世界观、价值观、人生观的灵魂工程师，必须以身作则、爱岗敬业，自觉做学生道德的榜样和楷模
3.树立终身学习观，活学活用
教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现实和未来。教师更应与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为学生热爱学习、学会学习和终身学习的楷模，只有这样才能解决在教育教学中不断出现的新问题。同时，信息技术飞速发展，学校可要求乡村教师熟练掌握并善于在课堂上运用信息手段。因此，乡村学校要注重报纸、杂志、电脑等方面的经费的投入，提供网络平台，及时为教师提供各种形式的信息服务，有效地帮助教师获取新信息。同时，定期开展讲课、说课比赛等活动，促进教师业务水平和运用信息手段能力的提高。 4.建立激励机制，营造氛围