最新苏教版 2016-2017年小学一年级上册数学全册教案 第一学期全套教学设计

10根小棒?以学习小组为单位讨论。

学生可能回答:2根2根地数、5根5根地数,如果学生答3根3根、4根4根数教师也可以肯定,但应指出这样数并不快捷。

完成想想做做第3题。交流时突出2个2个数,5个5个数的优越性。 (3)独立完成想想做做第4题

(4)指导学生完成第5题,先从左起数,再从右起数。体会数的方向不一样,问题的答案也不一样。

(5)独立完成第6题。再可以任意的找一个数,请学生说说比它大的数和比它小的数。

(6)第7题,先让学生说说哪个图形多,再指一指多的是图中的哪个部分,再填数。还可以启发学生反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的,体会一个对一个比出来的。 四、课堂小结、课外延伸

绿色圃中小学教

小朋友,今天认识了一个新的数——10,你学会了些什么?

一年级数学学科教案

第5单元 课题:练习二 第10教时 总第14个教案 执教者:

教学目标:

1、进一步加深对10以内数的含义、数的前后顺序,几和第几以及数的大小比较等的认识,能灵活运用所学知识解决相应的实际问题。

2、进一步培养学生的观察能力、判断能力和初步的数感。 3、感受数学与生活的密切联系,逐步培养学生的数字意识。 教学重、难点:在复杂情境中综合运用知识解决实际问题。 课前准备:数学卡片 教学程序: 一、知识梳理

请学生拿出学具袋中的0——10数学卡片,回忆一下这几天来所学的知识,学习小组为单位讨论。

教师加以一定的引导,请学生从数的含义、数的顺序、数的大小,基数与序数等角度思考。 二、实践拓展

1、练习二的第1题

师引导:只要我们仔细观察,留心我们的生活,我们总能找到数的影子,看,我们教室里就有很多数呢?这儿有1面国旗,那儿有4扇窗户……你还能用学过的数说一句话吗?

2、练习二的第2题

师引导:每个数都有它自己的家,可因为贪玩,有些数迷路了,找不到自己的家,你能帮帮他们吗?

交流时,可让学生说说自己是如何帮助数找到自己家的、学生有的是左右数,有的按顺序数……这些多种多样的方法教师都应给予肯定。

3、练习二的第3题

教师先请出10个小朋友站在讲台前,然后让其中的几个小朋友戴上帽子,问:一共有几个小朋友?从左边第几个、第几个、第几个朋友戴帽子?从右起第几个、第几个、第几个是女生?

教师读题学生独立完成第3题。 4、第4题

思考与调整: 思考与调整:

师引导:校园里摆了许多漂亮的花,你能给大家介绍介绍吗?

学生可能介绍一共有几盆,第几盆开了几朵花……如果没有提及的,教师可通过提问作出补充。

教师读题,学生独立完成第4题,教师在学生完成的基础上再交流。 5、数学游戏——我想你猜

游戏方法:甲先在心里想一个10以内的数,由乙猜,猜完后,甲告诉乙“你猜的数比我想的数大(小)”,乙调整答案,直至猜出。

练习二的第5题 看谁做得又对又快。

6、教师可出一些图形的比较,来拓展学生对数的大小比较认识。 (1)填“>“”<“

△△△( )△△△△△ ○○○○( )○○ ○○○○( )○○○ (2)括号里可画几个圆?试试看

( )>○○○○○○ ( )<○○○○○○ (3)引导学生完成练习一第6题。 三、课堂小结

1、通过本课的学习,你们有什么收获? 2、开放题 8>( ) 7<( )

( )>5>( )

一年级数学学科教案

第6单元 课题:认识物体 第1教时 总第15个教案 执教者:

教学目标:

1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称和特征,能识别这些形体。

2、感知平面与曲面,发展初步的观察能力和空间观念,感受数学的美和数学思想方法。

3、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力,感受数学思考与调整: 思考与调整: 与现实生活的密切联系。

教学重点、难点:发展初步的观察能力和空间观念 教学过程

一、创设情景 激趣导入

介绍物体

(1)个别介绍物体。

“小朋友,你们在课前收集了很多各种各样形状的物体,今天,我们一起来玩一玩,好吗?

在玩之前,谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下:你带来的是什么?它的形状是怎么样的?”

(学生介绍)

生1:我带来的是一个球盒子,它长长的,有一个面是圆圆的,还有两个面是圆形的,平平的。

生2:我介绍的是一个药盒,它的形状是长方体,有6个平平的面,还有8个尖尖的角。

生3:我手里的这个是魔方,它是方方正正的,也有6个平平的面,8个尖尖的角。

生4:我带来的是一个球,它是圆圆的,能滚来滚去。……(2)同桌介绍物体。

“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体,那你就看一看、摸一摸,然后介绍给同桌小朋友听听。”

(学生活动,同桌介绍。) 二、思索探究 交流共享

1、分类。

“刚才通过小朋友的介绍,我们发现日常生活中见到的物体,都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个,也带了几个,我们一起来看看好吗?”

(出示各种形状的物体)

这么多的物体,你们能根据刚才观察物体的方法,给“形状相同的”放在一起吗?谁来分分类?(学生分类)为什么这么分?

2、出示名称。

“每类形状的物体,他们都有个共同的名字,你们知道吗?” 思考与调整: (出示:长方体、正方体、圆柱、球。) 3、抽象成几何图形。

“刚才小朋友通过观察,发现这四类形状的物体,都有着各自的特点。”

“现在我们脱去它们的花外衣,你还能认出它们吗?谁来给它们找找自己的家?”

(4名学生分别把图形贴到黑板上) “闭上眼睛,想一想这四种形状。” 4、举例欣赏。

“请你找一找、看一看、想一想,在我们的周围,还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢?先说给同桌小朋友听听,看谁找得多、说得多?(反馈)”

生1:空调接近长方体的。

生2:日光灯的灯管是圆柱;吊扇的杆子也是圆柱。 生3:篮球、乒乓球都是球。

生4:魔方、骰子形状是正方体的。……

归纳:“生活中这些形状的物体随处可见,用处可大了。” (课件欣赏)

初步培养学生的空间想象能力。

通过生活举例,进一步认识物体,用数学的眼光去看待生活问题。

三、反馈完善,深入感知。

1、你能找到它们的朋友吗? 2、下图中有哪些图形?

长方体有( )个,正方体有( )个,

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