2.西周的分封制
（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
（2）分封原则：根据血缘关系远近和功劳大小，分封宗亲和功臣。
（3）分封内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。
（4）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（5）实质：确立了周王朝的社会等级制度（金字塔式的等级制度）。 （西周时期社会等级：周天子 → 诸侯 → 卿大夫 → 士 ）
（6）弊端：诸侯国具有较大的独立性。当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。
3.衰亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动，西周衰落。 公元前771年，周幽王时，西周被犬戎族所灭。 （四）东周建立
公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周，东周分为春秋和战国两个时期。 ★★总结讨论：
（1）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。
都是由于国君暴虐无道，统治残暴、腐败，失去民心，激起了人民的反抗。 （2）从夏朝和商朝灭亡中我们能得什么启示？
得民心者得天下，失民心者失天下；得道者多助，失道者寡助。 ★★ 溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。——《诗经》 ★★ 夏、商、周的更替
灭亡时开国君亡国第5课 青铜器与
朝代 建立时都城 间 间 主 之君 甲骨文
北京人、山顶洞人时约前约前夏 2070阳城 禹 桀 期用的生产工具是什年 1600年 么？ 打制几次迁都，石器 约前前1046盘庚时把商 1600年 汤 纣 年 都城迁到石器时代 殷 西前1046前771周幽河姆渡人、半坡人时
镐京 周武王 年 年 王 期用的生产工具又是 周 什么？ 磨制周 东前770年 前221洛邑 周平王 石器 周 年
夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？ 青铜器 青铜时代 一、青铜器的高超工艺 1.青铜器的成就：
（1）原始社会后期：出现青铜器，代表是甘肃地区齐家文化遗址出现铜镜（距今4000多年）。 （2）商周时期：
①用途与功能：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器发展到礼器。 ②特点：青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超。 （3）代表：○1司母戊鼎（迄今世界上出土的最大青铜器）；○2四羊方尊（造型奇特）；
○3利簋[guǐ]
2.制作工艺高超：①成分：铜锡、铅； ②方法：泥范铸造法 二、甲骨文记事
1.甲骨文的含义：商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 2.发现情况：1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文。
3.记载内容：甲骨文记载内容丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等。 4.发现意义：
（1）甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
（2）证明我国有文字可考的历史从商朝开始。 三、甲骨文的造字特点
1.造字特点：使用象形、指事、会意、形声等造字方法。（甲骨文中约40％都是象形字）
2.影响：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。
第6课 动荡的春秋时期
1.公元前770年周平王东迁洛邑，史称“东周”。 2.东周分为春秋和战国两个时期：
（1）春秋：公元前770年—公元前476年，春秋是我国奴隶社会的瓦解时期。 （2）战国：公元前475年—公元前221年，战国是我国封建社会的形成时期。 名时间 历史特征 社会特点 称 诸侯不再听从?战乱与纷春前770——奴隶制瓦解： 天子的命令，天子反而依附争； 秋 前476年 于强大的诸侯。 ?春秋以争 兼并战争更霸为主 战前475——封建制度形成： 频繁，规模更大更残酷，有 战国以兼国 前221年 一、春秋时期的并为主 统一的趋势。 经济发展
1.农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作。 2.手工业:规模扩大。
3.商业：出现商品交换市场，春秋时期金属货币被更多地使用。 二、王室衰微
1.原因：社会动荡，各种制度遭到破坏，分封制逐步遭到瓦解。 2.表现：（1）周王室的统治势力大减，已无力控制诸侯； （2）诸侯不再听从王命，各自为政；
（3）诸侯不再定期向天子纳贡，导致周王室在财政上陷入困境。 3.结果：周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。 三、诸侯争霸
1.背景：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益相互展开争斗；民族间的矛盾也有所发展。
2.经过：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。（春秋时期的第一个霸主是齐桓公） 3.影响（结果）：
（1）消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难；
（2）积极影响：①在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，加快了统一的步伐。②出现了大规模的民族交融。
第7课 战国时期的社会变化
一、战国七雄
1.七国形成：①三家分晋：赵、魏、韩（公元前403年）；②田氏代齐（公元前386年）；
③齐楚秦燕赵魏韩——东南西北到北到南 2.社会状况：兼并战争
（1）战争特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。 （2）著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战
（3）战争结果：魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，秦国成为最强盛的诸侯国对东方六国构成威胁。
（4）影响：为加速结束分裂，实现国家统一奠定了基础。 ★★ 战国七雄——相互兼并： 时主要战交战国家 典故 影响 期 役 战桂陵之魏、赵、齐 围魏救 国 战 马陵之战 长平之战 魏、齐 秦、赵 赵 减灶计 纸上谈兵 齐国强大起来 东方六国无力抵御秦军的进攻 ★★春秋、战国时期战争的比较： 春秋时期 战国时期 目的 争霸（成为霸主） 兼并（统一全国） 战争特时间短、规模小、次数少 时间长、规模大、战争频繁 点 军队数军队数量较少，往往一天就能决几十万大军，持续几个月，死量 定战争胜负 伤几万，甚至几十万 称霸方强者通过召集盟会确立霸主地强者吃掉弱者，进而统一中国 式 位 二、商鞅变法 1.背景：①根本原因：战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。②发展需要：为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。
2.目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。
3.时间、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。 4.商鞅变法的内容： ①确立县制，由国君直接派官吏治理（建立县制，对后世影响最为深远） 政②废除贵族的世袭特权（损害了旧贵族的利益，是后来商鞅被处死治 的原因） ③改革户籍制度，加强对人民的管理。 ④严明法度，禁止私斗。 ①废除井田制，允许土地买卖（最能体现变法性质） 经 济 ②鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役（国富）③统一度量衡。 军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地（兵强） 5.作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
★★商鞅变法以及各诸侯国变法——中国确立了封建制度 ★★商鞅变法成功的原因：
①根本原因：顺应了历史发展的潮流；②变法得到了秦孝公的支持；③商鞅个人敢于与旧势力坚决斗争。 ★★商鞅具有的品质：坚持真理，不畏艰难，敢于和顽固势力作斗争，勇于创新，为改革不怕牺牲。
三、造福千秋的都江堰
1.修建：公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。
2.构成:由渠首和灌溉网两大系统工程构成。 3.功能：防洪、灌溉、水运等。
4.影响：①使成都平原成为沃野，变成天府之国；②两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。
第8课 百家争鸣
一、春秋时期的代表人物及其思想
1.老子——道家学派创始人。主要思想：①顺应自然；②事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；③在政治上主张“无为而治”。
2.孔子——儒家学派创始人。（由其弟子编写的《论语》记述了孔子言论） （1）政治思想：①核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”；②主张以德治国；③反对苛政，主张实行德政。
（2）教育思想(教育教学成就)：①教育：创办私学，主张“有教无类”。②教学：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等。
（3）文化成就：晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。 3.孙武——兵家创始人，是杰出军事家，主张：“知彼知己，百战不殆”，著作《孙子兵法》。 二、百家争鸣
1.背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称诸子百家。（根本原因：生产力的发展引发社会变革）
2.战国时期的主要思想派别、代表人物及其思想： （1）墨家——创始人是墨子，主张：“兼爱”“非攻”，“尚贤”，“节俭”。 （2）儒家——代表人是孟子，主张：实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想；反对一切非正义的战争。（“民贵、君轻”）
（3）儒家——代表人物是荀子，主张：实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序。
（4）道家——代表人是庄子，主张：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。
（5）法家——代表人是韩非，主张：反对空谈仁义；强调以法治国；树立君主的权威；建立中央集权专制统治。（核心思想是法治，最先被统治者所采用——秦始皇） 3.影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 ★★注意：儒家 与 法家 的思想主张截然相反 。 （1）运用三家观点解决问题： 儒家：说服教育； 道家：顺其自然，如闭门思过、自行解决； 法家：依法惩处。
（2）诸子百家中提到“治国”主张的有：孔子、孟子、庄子、韩非 提到“战争”主张的有：墨子、孟子、孙武
★★春秋战国时期各学派代表人物、相关著作、主要思想及其借鉴或启示： 时姓名 称谓 著作 主要思想 借鉴或启示 期 道家学《道德①顺应自然；②事物都有其辩证地看待老子 派创始对立面，对立的双方可以相问题 经》 人 互转化；③主张无为而治。 春大思想秋家、大时教育期 孔子 家；儒家学派创的创始人 墨家学墨子 派创始人 孟子 战国时期儒家的代表政治思想:①核心思想是“仁”； ②主张以德治国；③主张实行德政。 教育思想: ①教育：创办私学，主张“有教无类”。 ②教学：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则 和方法，如因材施教、温故知新等。 以人为本；构建和谐社会；尊重教育教学规律、采取科学的学习方法。 《论语》 《春秋》 战国时期 《墨子》 《孟子》 构建和谐社主张“兼爱非攻”；提倡节会；反对侵略俭。 战争；勤俭治国 主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”构建和谐社的思想，反对一切非正义的会 战争。 荀子 人物 《庄子》 主张实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序。 治国要顺其自然和民心；人积极地面对生应追求精神自由，保持独和看待问题 立的人格。 以法治国；建立中央集权专积极改革，勇制统治。 于创新 战国时庄子 期道家学派代表人物 韩非 法家集《韩非大成者 子》 军事孙武 家，兵《孙子“知己知彼，百战不殆”。 兵法》 家鼻祖
★★春秋战国时期的重大变革： 变革方向 内 容 作 用 铁农具和推动新的生产关系（地主阶级和农民阶生产力 牛耕的推级）出现 广使用 政治（社会制度） 水利工程 思 想 一、秦灭六国
1.秦统一全国的原因（条件）：
（1）顺天应人（顺应了历史发展趋势和人民希望结束战乱，过上安定的生活）； （2）商鞅变法(国富兵强，奠定了统一六国的物质基础)；
（3）秦王嬴政雄才大略、任用贤人，积极策划统一大计,正确策略（采用了近攻远交的正确军事外交策略）。
2.秦灭六国:(1)时间：公元前230—公元前221年；
(2)灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。 (3)灭六国过程的特点；由近及远（自西向东）；各个击破。
3.秦朝的建立：①时间：公元前221年；②都城：咸阳；③开国皇帝：秦始皇嬴政。
4.秦统一的意义：结束了春秋战国以来长期争战混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 二、秦始皇巩固统一的措施
1.秦始皇统一后，采取了那些巩固统一的措施？（或加强中央集权的措施） （1）政治上：确立中央集权制度：①最高统治者称皇帝；②在中央设丞相、太尉、御史大夫（丞相——行政、太尉——军事、御史大夫——监察）；③在地方推行郡县制。
（2）经济上：统一货币，统一度量衡； （3）文化上：统一文字；
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国 使秦国的国力大为增强，提高了军队的商鞅变法 战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 修筑都江使成都平原成为沃野，变成天府之国； 堰 促进了思想和学术的繁荣，成为中国古百家争鸣 代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础。