最新人教版小学三年级数学上册全册教案

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教学目标:

1.使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,以及一个数与接近整百的数相加时口算方法。

2.经历探索验算方法的过程,学会对加法进行验算,培养学生检验的意识和习惯。

教学重点:掌握一个数与接近整百的数相加时的笔算方法和口算方法。

教学难点:探索验算的多种方法,掌握加法的验算方法。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入

1.谈话:同学们,我国湿地不但孕育了丰富多样的湿地野生动物,还孕育了各种各样的湿地野生植物。瞧!今天老师就带了某湿地野生动、植物的一些信息。(多媒体课件随着音乐播放收集的某湿地的动、植物图片。)

2.质疑:欣赏完之后,你想知道什么?

(这湿地有野生动物多少种?这湿地有野生植物多少种?在这湿地中野生动物和野生植物共有多少种?……)

引导:同学们,看完资料我们知道了野生动、植物正濒临灭绝,因此我们要提高对环境的保护,珍惜每一处花花草草,从我们每一个人做起保护环境! 二、互动新授

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1.迁移渗透,尝试计算。

课件出示教材第38页例3:某湿地有野生植物445种,野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?你能列出算式解决这个问题吗?

(1)学生独立列出算式:445+298=

(2)如何计算呢?(列竖式计算)请同学们在答题纸上列竖式计算出结果。

①学生自己独立尝试计算,教师巡视。 ②指名学生板演,并说说计算方法。

③学生评价。(板演的同学做得对不对,如果有错误,请给予纠正。)

讨论:这与我们前面学的笔算加法有哪些相同点与不同点? 相同点:相同数位对齐,从个位加起,哪一位满十要向前一位进1。

不同点:前面所学的是不进位加法和一次进位加法,而今天学的是两次进位加法。因此更要记住要加进位“1”。

(3)提问:连续进位加法除了用竖式计算外,还可以用口算。如何口算出结果呢?我们试试看。

①学生独立思考。教师提示:注意观察两个加数,看看有什么特点?

②小组合作,交流口算方法。

③小组推举代表展示口算方法,并说明理由。

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生1:298接近300,可以看作300来口算,多加了2,再减去2。也就是:

445+298=445+300-2 =745-2 =743

生2:400+200=600,40+90=130,5+8=13,600+130+13=743。 生3:445+298=443+300=743。 ……

师:同学们可真聪明,想出了这么多的口算方法。这些方法中你认为哪种方法最简便呢?

(“445+298=445+300-2=745-2=743”这种方法最简便,因为298最接近300,把445与300相加,多加了2就再减去2,这样很容易口算出结果。)

小结:在计算一个数与接近整百的数相加时,不但可以用竖式进行计算,还可以把这个数与整百数相加,多加了几就再减去几,少加了几就加上几进行口算。

2.合作学习,探究验算方法。

检验:我们计算得对不对呢?你是用什么方法验算的呢? (1)学生边看书,边思考验算方法。教师巡视,适当引导、提示。

(2)小组内反馈验算结果,交流、讨论验算方法。

(3)汇报验算方法。鼓励学生并肯定学生不同的验算方法,并

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让学生说出验算根据,还可以小组互相帮忙。如:

生1:我用743-445,看得数是不是298。(根据“一个加数=和-另一个加数”验算)

生2:我用298+445,看得数是不是743.(根据交换加数的位置验算)

生3:我用743-298,看得数是不是445.(根据“一个加数=和-另一个加数”验算)

说明:同学们的方法这么多,你最喜欢哪一种,在今后练习时就用那一种进行验算。 三、反馈完善

1.完成教材第38页“做一做”。

先让学生独立完成,教师巡视,指名学生板演,最后集体订正。教师强调:哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。

2.完成教材第39页“练习八”第5题。 (1)学生独立完成。

(2)集体交流、订正,并说明理由。 3.完成教材第40页“练习八”第8题。

(1)让学生独立完成第(1)、(2)题。第(2)题让学生用多种方法解答。

(2)集体交流、订正。

(3)同桌合作完成第(3)题。先互相提出问题,把所提的问题记录在答题纸上,然后把问题进行归类并列式解答。

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