最新人教版小学三年级数学上册全册教案

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维模式”。

3.培养学生善于动脑、思考的良好学习习惯及热爱数学的情感。 教学重点:理解“一个数的几倍是多少”的含义及计算思路。 教学难点:培养学生良好的思维习惯,渗透“倍”与乘、除运算的关系。

教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入

1.谈话:今天,老师想请一些同学上台来做一个小游戏,你们愿意吗?(愿意)

2.按要求完成游戏。

先请3名男同学到前面来,站成一排;然后请6名女同学到前面来,3个3个地站在一起,站在男同学的后边排成一排。

3.提问:请同学们观察男、女同学的站队情况,你从中发现了什么?

指名学生回答:男同学人数比女同学人数少;女同学人数比男同学人数多;男同学有几人,女同学就几人站成一组;女同学人数有2个3人……

4.揭示课题。

解释课题:同学们观察得可真仔细!像这种情况,我们就说女同学的人数是男同学的2倍。

今天,老师就和同学们一起学习“倍”的相关知识。(板书课题:

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倍的认识) 二、互动新授

1.初步形成“倍”的概念。

(1)(课件出示教材第50页例1主题图)让学生说说从图中获得了哪些数学信息。(指名回答)

根据学生的回答,课件出示相应的胡萝卜、红萝卜和白萝卜数。 (2)根据教师的提示,让学生动手摆一摆。 (用圆片代替胡萝卜用小棒代替红萝卜。) 第一行先摆出2根胡萝卜。 即: 质疑:第二行有6根红萝卜,2根为一组,可以摆出几个2根?学生独立动手操作,得出答案:

(教师板书:3个2根)

(3)师小结:像这种情况,我们就说胡萝卜的根数是红萝卜的3倍。

(4)圈一圈,填一填。

师:请同学们打开教材第50页,完成例1的填空。 ①学生独立完成后,小组内交流。 ②教师演示课件,集体订正。 2.巩固“倍”的概念。

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课件出示: 第一行: 第二行: 提问:怎样判断第二行是第一行的几倍? 学生解答时,教师要求学生说出想的过程。

教师板演:4个 为一组,第二行中摆了3组4个,所以第二行是第一行的3倍。

3.初步感知“一个数的几倍”的含义。 (1)动手操作。

问:第一行摆3个圆片,第二行摆的是第一行的4倍,第二行摆几个?同学们会摆吗?

先独立思考,然后小组讨论,最后动手摆一摆。 第二行摆了几个圆片?为什么?怎样摆能清楚地看出来? 汇报交流:第二行摆了12个圆片,因为第二行摆的是第一行的4倍,也就是第二行摆4组3个,一共就是12个。

有的学生3个一组地摆,也可能有的学生一个一个地依次摆开,这时让学生观察并区分这两种摆法,知道3个一组摆较好。

学生上台边说摆的过程,边板演。 (2)结合实际说一说。

请同学们找出生活中的例子,用倍的关系说一说。 小组内讨论、交流,互相说一说。

(3)师小结:比较谁是谁的几倍即一个数是另一个数的几倍,

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都是以小数为1份数,再看看大数里面有几个小数,大数就是小数的几倍,一个数的几倍就是几个这个数。 三、反馈完善

1.拍手游戏。

老师拍4下,学生拍的是老师的3倍。 老师拍2下,学生拍的是老师的4倍。 同桌对拍练习。

2.完成教材第50页“做一做”第1题。 先让学生动手圈一圈,然后填空。

教师强调:比较谁是谁的几倍即一个数是另一个数的几倍,都是以小数为1份数,再看看大数里面有几个小数,大数就是小数的几倍。

3.完成教材第50页“做一做”第2题。

(1)小组合作动手摆一摆,互相说一说为什么这样摆。 (2)完成填空,集体订正。 四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业

《补》

第五单元 倍的认识

课题:一个数是另一个数的几倍 第 2 课时 总第 课时

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