2018年山东省临沂市教师招聘考试真题及答案
一、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“V\ 25小题，每小题0.4分，共10分）
1.原始社会的教育与社会生活、生产劳动密切相连，教育机会均等，没有性别差异，这与我们所倡导的教育全民化、教育民主化是一致的。
2.采取决定阶段是意志行动的中心环节，是意志努力的集中体现，其往与克服困难相联系，与成功和失败的经验相联系.
3.学校管理者通过各种文化活动,把师生的积极性引导到学校目标所确定的方向上来，使之在确定的目标下从事教育、教学和管理活动，这指的是学校文化的导向作用。 4.桑代克用“小鸡啄米\实验证明了学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
5.“建国君民，教学为先。”这句话反映了教育与经济、文化的关系。
6.认知失调是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉,它是影响态度与品德学习的内部条件之一。
7.“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童。”这说明教育对人发展的主导作用是有条件的。
8.学生的向师性和模仿性心理特征决定了教师劳动的复杂性与创造性（易混） 9.中国古代所说的\一日为师，终身为父”和西方中世纪所说的“牧师代表上帝的旨意”等，都明显地反映了师生关系的不平等性。
10.以直观感知为主的教学方法是指教师通过展示实物,演示直观教具或组织教学性的参观等,使学生形成对事物的正确认识的方法，这一类教学方法主要有演示法、参观法、实习作业法三种。
11.抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础之上，也被称为“基于问题的教学”，其理论基础是建构主义教学理论。
12.记忆不是一下子完成的，有三个基本环节：识记、保持和再现（再认或回忆）。 从信息加工的观点看，记忆过程是编码、储存和提取的过程。
13.注重创造“自由空气”，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称方参与式领导。
14.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中提出，把促进公平作为国家基本教育政策，教育公平的关键是机会公平。
15.在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征。这种年龄待征表明个体身心发展具有不均衡性。
16.感觉和知觉同属于认识过程的初级阶段，即感性认识阶段，都是对当前事物的直接认识，都反映事物的外部特征和外部联系。
17.教师通过指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省、写座右铭等来提升学生道
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德水平的方法称为实际锻炼法。
18.鲁班发明锯、杜里埃发明内燃机汽化器说明功能固者是创造想象产生的重要条件。 19.义务教育是以法律形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。
20.近代社会，教育从宗教中分离出来，教育对象普及化，教育目的中增加了造福社会的现实内容，这集中体现了教育的世俗化。
21.小学生的学习兴趣还不稳定，比较笼统、模糊，容易对学习的形式感兴趣并从中获得满足。
22.根据心理活动的指向，瑞士心理学家荣格将性格分为内向型和外向型，但多数人并非典型的内向型或外向型性格，而是介于二者之间的中间型。
23.投射测验以弗洛伊德的人格理论为依据，相对于自陈式测验，它对施测者的要求更高。 (易错)
24.奥苏贝尔认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好方法就是发现学习。
25.教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；不定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。
二、填空题（在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本 大题共5小题，每空1分，共5分）
1.操作性条件反射理论由行为主义心理学家______创立。
2.皮亚杰根据认知结构的不同，把个体认知发展划分为四个阶段，其中初中生的认知发展处于______。
3.由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是______。
4.在归因训练中要求学生将学习成绩的优劣归因于努力程度，因为在韦纳的归因理论中，努力程度属于内部的、不稳定的、______ 归因。
5.按照《中华人民共和国义务教育法实施细则》的规定，当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校至迟在新学年始业前______天,将应当接受义务教育的儿童、少年的入学学知发给其父母或者其他监护人。
三、单项选择题（共50小题，每小题1分，共50分）
1.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求,这种教学评价属于( ）评价。 A.诊断性 B.绝对性 C.总结性 D.相对性
2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和传达价值观念的教育方法是( )
A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法
3.“能不能接受教育和接受什么样的教育是区别社会地位的标志”.这体现古代教育的（）特征。（易错）
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A.阶级性 B.等级性 C.刻板性 D.象征性
4.提出教学的“高难度、高速度、理论知识起主导作用”原则的教学理论流派是（ ） A.布鲁纳的结构主义教学理论 B.赞科夫的发展性教学理论 C.瓦·根舍因的范例教学理论 D.布卢姆的掌握学习理论
5.“一塔湖图”是对北京大学校园内三个著名地点的概括，即博雅塔、未名湖和北京大学图书馆，湖光塔影，可以说是北大校园最有代表性、最醒目的一景。博雅塔雄健挺拔，体现着北大人自强不息的阳刚之气，未名潮柔波荡漾，象征着北大人厚德载物的阴柔之美。那么就校园文化來说，北大的博雅塔、未名湖属于（ ） A.精神文化 B.观念文化 C.规范文化 D.物质文化
6.美国著名心理学家马斯洛提出需要层次理论，强调发展人的潜能;罗杰斯提出非指导性教学,强调师生之间形成一种良好的、民主的伙伴关系。从教育目的的价值取向上来说，他们的理论属于( )
A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育适应生活论 D.教育准备生活论
7.我国唐朝时期已经形成了比较完备的官学系统，比如“六学二馆”，按教育制度的发展历史，这属于（)
A.制度化教育 B.非制度化教育 C.后制度化教育 D.前制度化教育
8.为了讲好一堂课，教师经常要“绞尽脑汁”地考虑教学方法的灵活运用及教学方法的有效组合，因为“教学有法，教无定法”。这集中体现了教师劳动的（ ) A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.连续性和广延性
9.首次提出“隐性课程”概念的学者是（），被誉为“现代课程理论之父”的教育家是（）
A.杰克逊 泰勒 B.博比特 泰勒 C.博比特 杜威 D.泰勒 斯塔弗尔比姆
10.针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使某一科教材内容的某些基本原理重复出现、逐步扩展的教材编排方式是( ）
A.直线式排列 B.螺旋式排列 C.分支平行式排列 D.综合式排列
11.美国心理学家加德纳的多元智力理论认为：人的智力是多元的（包括言语智力、数理智力、空间智力、音乐智力等），每个人都拥有这些智力，只不过组合方式不同，导致了个体之间的差异。这一理论对教学提出的要求是（） A.直观教学 B.循序渐进 C.因材施教 D.启发引导
12.期末考试后，拿到考试成绩的小王将本学期的考试成绩与上一个学期进行对比，发现经过一个学期的努力,他的学习成绩有了很大的提高,学习积极性大大增强。按照评价所采用的标准，小王的评价是一种（）
A.相对性评价 B.绝对性评价 C.个体内差异评价 D.群体内差异评价
13.我国明代东林党领袖顾宪成在无锡创办东林书院，东林书院强调“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。这在一定程度上反映了教育的（）
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