歌唱二小放牛郎
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习10个生字，认识8个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习用“把”和“被”进行句式练习。
4、在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。
教学重点：
1、能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。 2、学会背诵课文。 教学难点：
如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 教学准备：
抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。 多媒体课件
歌曲《歌唱二小放牛郎》
课时分配 两课时
第一课时
一、导入——播放歌曲导入新课
1、今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》） 2、关于这首歌，你听懂了什么？（随着学生的回答，随机板书课文题目。） 3、出示资料。（抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。）
师述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地奸淫杀掠无辜的老百姓。
他们的恶行激起了中国人的奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。
4、今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。
二、预学——自习生字词，整体感知 1、整体感知：
《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节？并标上序号。
2、出示自学要求：
三、互学——小组合作学习
出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。）③告诉同学，你读了课文，知道了什么？
四、展示——检查自学情况： 1、出示词语。 认读生字：
(贪玩 敌人 扫荡山沟 危急 昏头昏脑 埋伏圈 枪炮 受骗 牺牲） 课文中的生字都认识了吗？请同学们看屏幕，认识的就大声读。 玩耍（与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。） 含着（还有哪些字可以和“含”连成词？会读这些词吗？跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。）
2.出示句子：
我正在挑选送给妈妈的节日礼物。 敌人把二小挑在枪尖。
自己读读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。 3、请一到两个小组交流。（每个人读一节课文；谈谈对一些词语的理解；提出哪些问题？） 四、学写生字。
1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。（出示卡片） 2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构？哪些是左右结构？
特别注意一下“染”字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。 3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。
（出示：坡――波 昏――纸扬――杨 抓――爬）
仔细观察横线两边的字，有什么发现？每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。 4.重点指导：
（1）玩耍的“耍”字：请同学们注意看老师写。“而”落在横中线上，“女”的横要长，托住上面的。
（2）危急的“危”：先看老师写一遍。横折钩的横落在横中线上。
（3）脑筋的“脑”：先看老师写。右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。
（4）巡回指导
第二课时
一、导入——复习导入
回顾课文，说说课文讲了一件什么事情？ 二、互学与展示——学习课文。 （一）、引导感悟“勇敢”。 提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢？请你读出来好吗？
（二）相机学习第四节。
1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事？ 2、教师结合交流板书：
把 领进
王二小——敌人————八路军的埋伏圈 3、练习：
①、出示句式练习:
（ ）把（ ）领进我们的埋伏圈。 （ ）被（ ）领进我们的埋伏圈。
②、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。 ③、谁还能说说像这样的句子
4、你们佩服他吗？那就把你的感受一起读出来吧。 （三）、引导理解感悟“机智”。 1、学习第三节。
①、敌人为什么叫王二小带路？王二小不带路行吗？
②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样？谁能用课文中的一个词语来回答？（顺从）
例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子？（听话），顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。
③、王二小是真的听敌人的话吗？从哪个词语可以看出？他为什么要假装顺从？他会想些什么？课文的哪个词语说出了这个意思？从这儿你感觉王二小又是个怎样的人？
（四）、朗读感悟敌人的“残忍”。 学习第５节。 1、指读第５节。
2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人？还可以看看课文中的插图。 3、交流理解：出示“挑”“摔” 4、听读，闭眼想像这一情景。 5、说说你听后的感受。
6、你能把这种感受读出来吗？试试看。
过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢？
7、谁能把八路军这时的心情读出来？指名读。 8、齐读这一句。 （五）说话练习。
1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么？， 2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么？
3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？为什么会这么说？ 过渡：是啊，一个年仅１３岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。 （六）学习第２节。 1、齐读第二节。
2、交流查字典的情况。
侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号？你能想像出敌人是怎么扫荡的吗？
王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄！这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢！
（七）小结