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浅析如何发挥思想政治课的德育功能
作者：陈志通
来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第06期
摘要：充分发挥思想政治课的德育功能，不仅是实现思想政治课德育目标的基本要求，也是实施素质教育的重要内容。发挥思想政治课的德育功能，要确立新的课程理念，坚持以“学生发展为本”，改革和优化课堂教学，实现课堂教学的价值转移，坚持理论联系实际，使思想政治教育有的放矢。
关键词：全面发展；课堂教学；理论联系实际
中学思想政治课在学校德育诸途径中居于特殊重要的地位。加强思想政治教育，强调德育在教育教学各环节中的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想政治教育的针对性和实效性，是新时期学校德育工作的内在要求，也是深化思想政治课教学改革的迫切任务，需要做好诸多方面的工作。思想政治课要贯彻人的全面发展的理论，确立“以学生发展为本”的新理念，必须强调以下几点：
一、要解决好认知目标与情感、态度、价值观目标的教学问题
传统的教学活动，在强化知识目标实现的同时，把认知功能从生命整体中分割开来，把完整的生命体仅当作认知体来对待，致使课堂教学丧失了以学生发展为本的功能。教学实践的正反经验告诉我们，成功的教学必须真正实现过程与结论，认知与能力、情感、态度、价值观诸方面的整合。我国新一轮基础教育课程改革，深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这一根本性的转变，对于在思想政治教学中全面实施素质教育，培养学生高尚的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力和环境意识等，都具有重要意义。因此，思想政治课教师要通过自己的创新劳动，完成和实现这一教学改革理念的转变。 二、在教学中要关注学生的生活
要让学生体验生活和存在的意义，同时要着眼于学生的发展，关注学生的成长。新课程在全新的现代教育理论的诠释中，它已不是孤立于现实生活世界的抽象存在，而是现实生活世界的有机构成。关注学生的生存和发展、关注学生的现实生活的课程和教学，才是最富有生命力的。根据这一理念，课程和教学应该成为融合学生与生活的中介和桥梁。 三、思想政治课教学还要关注学生的未来
思想政治课教学在传授知识的同时，要重视能力培养，并帮助学生树立正确的人生观和世界观。它的价值不是满足学生眼前的考试需要，而是要为学生“未来”的发展奠定基础，培养学
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生建构未来生活的能力，激发他们自我关怀的热忱，自觉地创建未来的生活。对于我们这样一个改革开放的国家来说，需要其成员具备终身学习和发展的意识与能力;也只有具备这种意识和能力的人，才能善于运用自己的知识和创造能力，去解决未来各种挑战性的新问题。因此，在思想政治课教学中，教师的心目中不仅要有人，而且要有整体的人，要处处从发展、成长的角度去关注人，去搞好我们的教学。
四、充分发掘教材中思想教育的内容，确定好德育目标，变传统教学为创新性教学 目标明确，能减少教学的随意性和盲目性，增强计划性和针对性，从而能够提高课堂思想教育的质量。同时，还要使课堂教学中体现出素质教育所应具有的创新性特征，进行创新性教学。教师在课堂教学中要充分调动学生的好奇心，充分开拓学生的思维，充分挖掘学生的创新潜能，使学生的创新意识在课堂上突现出来。
五、坚持科学性和思想性相统一的原则，寓思想性、教育性于知识传授之中
在思想政治课教学过程中，知识的传授和思想政治教育是相互联系的有机整体。进行知识教学，最终是为思想教育服务，目的是为了育人。过去那种把教书和育人割裂开来，以教书为天职，以完成学科知识传授为己任，忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成的教学，是学科本位的表现。教学改革必须真正关注学生的道德生活和人格养成，使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
六、要重视课堂教学结构的优化，发挥学生在学习过程中的主体作用
课堂教学的一项重要任务，是培养学生的主体性，促进学生的全面发展。社会主义市场经济体制的建立，已经使学生的心理、思维、价值观念发生了新的变化，他们思维活跃，探求力强，在思想政治课的学习中不满足于只接受一些现成的结论，而是希望通过自己的思考、互相讨论寻求问题的答案。面对这些变化教师要正视的是，学生是课堂的主人，是学习的主人。只有建立起“平等型”的师生关系，才能确立起学生的主体地位，唤起学生的主体意识，也只有这样，学生的主体性才能得到充分的发挥，学习的积极性才能充分调动，主动精神和创新能力才有可能充分展现。