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诗意地栖居
作者：王志东
来源：《教学管理与教育研究》2017年第10期
摘要：随着新课改的不断深入，小学语文的古诗文这一要素越来越引发人们的关注，古诗文的教学所承担的任务也越发的繁重。教师在对学生教授古诗文知识的同时，还要让学生体会古诗文所带来的深厚内涵，从而逐步提高学生理解古诗文、鉴赏古诗文的能力，提升自身的文学素养。针对这一问题，本文结合教学实践，对小学语文课堂呈诗意的发展方向进行探究和思考。
关键词：小学语文 古诗文 赏析 一、欣赏古诗文的语言魅力
古诗的语言向来都是形象、精炼以及灵动的，在句子中都会提出作者所要表达的情感与思想。但是古代的文学语言与现代的文学语言就发生了一定的变化，其中包含的生僻字不在小学生的理解范围以及学习范围之内，导致小学生理解古诗文时较为困难，所以，针对这一问题我们要采取相应的措施重视古诗文中所蕴含的字、句和词的教学，对学生进行引导，从而让学生理解古诗文的内容、认真的领悟作者所要表达的情感，并且对古诗词进行欣赏。
例如，在讲解杜牧的《山行》这一故事时，不仅要讲解古诗所要表达的内容，还要讲解出其中生僻字词的含义，像“停车坐爱枫林晚”里“坐”的意思是“因为”，由于作者喜爱傍晚时的枫林，以至于情不自禁地停车观赏，利用对字词的解释对学生进行引导，理解作者所用字词的原意。
古诗的语言之美可以表现在诸多层面，学生在学习的过程中只有对古诗词的字、词、句进行足够的积累，才能在潜移默化中提升文学素养和语文成绩。所以，教师在赏析古诗文时，要将古诗文的词语作为教学中的重要组成部分，根据自身的教学经验去找寻学生乐于接受的途径，从而逐步引导学生体会古诗文所蕴含的魅力。 二、欣赏古诗文的真情实感
古诗不仅言志，还表情，总结每一首古诗所表达的字词，我们在其中总会找到令人陶醉的情感。所以小学教师在进行语文古诗文的教授时，一定要让学生体会和感悟到字里行间中情愫的表达，以提高小学生对古诗文的理解和欣赏。这就需要教师通过有效的教学方案去鼓励学生解读古诗文，感受古诗文，从而理解古诗文，感悟古诗文带来的真情之美。
比如，在理解贺知章的《咏柳》时，语文教师可以通过对古诗中所要表达的内容，引导学生去感受诗人作诗之时的真情。《咏柳》一诗，不仅对柳的美姿进行了描摹，还点出了柳迎春的特点，光滑柔软的枝条状若丝绦，纷纷下垂。柳叶形如少女之黛眉 ，用细腻且优美的“裁”字
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表达了对春日之柳的感叹，爱柳的风姿绰约，爱柳的枝叶婆娑，爱这抹春意浓浓，爱这抹清新脱俗。从一字一句中去体会和感悟诗人的真情和感悟，以此来提升学生对古诗的理解。 三、欣赏古诗所表达的意境
古诗文中所要表达的意境和境界，是要用心去体会的。诗人在作诗时，将自身的全部情感融入到情景当中，凝练出一字一句从而组织成成型的古诗，所以，古诗文中的每字每句中都蕴含了大量的情感。要想到对古诗文进行理解，就要仔细品读古诗文中意味深长的语意以及情景。那么，语文教师在对小学生进行教学的过程中，就要积极通过对古诗的想象、情景假设以及诵读的方式，引导学生领悟古诗的意境。
比如，教师在讲解唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一古诗时，可以让学生进行情景创设，表演诗人在送别友人孟浩然时的场景，让学生体会诗人在送别友人时的情感。诗人目送孤帆远去，只留下一江春水，以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染自己的情感，从而绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。诗人作此诗更多的是为了表达自身的惜别之情，但却将诗写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。教师通过让学生在活动中想象和体会，可以加深学生对诗人所表达的意境的理解。
四、欣赏古诗文的音韵之美
古诗文中不仅包含着重重意蕴，还蕴含着音韵之美。古诗在陈情达意之时，还会尽量做到押韵，押韵所指的概念不仅仅是韵脚，还包含着平仄的呼应等等，在对古诗文进行朗读时会让人觉得朗朗上口，而且多了一份音韵之美。那么，教师在引导学生体会古诗文的意境之美、真情之美以及语言之美外，又多了一份音韵之美，在欣赏古诗文的过程中，引导学生反复朗诵并且体味，在诵读中体会古诗文中的气势与情感，这样才能逐步引导学生发掘出古诗文中所蕴含的音韵之美。
教师应该积极引导学生自读、个别读以及理解读，让学生可以在自行朗读的过程中，通过想象充分理解和体会故事中所蕴含的情感，这样才能引导学生发掘古诗中所包含的韵味。也只有通过抑扬顿挫以及轻重得当的诵读，才能使得学生更好地发现古诗文中音节和语调的音韵之美，而且教师也可通过融入吸引力较强的音乐来引导学生体会音韵美。
比如，教师在教授《忆江南》这首古诗文时，可以利用《春江花月夜》这首曲子作为背景音乐，让学生伴着唯美的曲子进行深情的朗诵，让诗歌中的音韵与曲子的优美旋律相结合，使得学生真正融入到诗歌所带来的音韵美中，从诗歌中汲取情感精华，提升小学生的文学素养。 古诗文对民族所带来的影响是巨大的，对当代学生的文学素养培养也具有重要作用。但是，古诗文的教学任务任重而道远，要想对古诗文进行赏析和感悟，就要在语文教学的课堂中，不断带领小学生体会古诗文的情感和思想。教师也要履行自身的职业责任，在教学过程中
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不断总结和探究，通过创新的实践方式，使得诗意栖居在语文课堂中，让学生在如诗一般的学习氛围中，去感悟古诗文中饱含的语言美、真情美、意境美以及音韵美，从而系统地提升小学生对古诗文的学习积极性，在潜移默化中提升学生的文学素养。 参考文献
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[3]康尔鹏.浅谈小学语文中的古诗鉴赏教学[ J ].科技创业家，2013（17）：188.