《英语》课程标准
（一）课程的任务和性质
中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课程。随着社会生活和经济活动的日益全球化，中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动力市场的需要。同时，学生学习英语可以开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。
（二）课程教学目标
通过英语学习和实践，学生应具备：
1、产生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心 2、掌握一定的英语语言知识 3、具备必需的英语听学读写能力
4、发挥主体作用，形成有效的英语学习策略
5、了解文化差异，能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流 （三）参考学时 240学时 （四）课程学分 15学分 （五）课程内容和要求
序号 教学项目 教学内容与教学要求 单元词汇学习以及口语练习 1 识记单词，掌握常见的与见面用语有关的单词与短语； 掌握简单的见面问候用语与句子结构； 能够用所学的知识进行与见面有关的对话。 活动设计建议 初次上课，可以通过学生自我介绍的方式；教师可采用引导、补充、归纳等教学方式来实施本次教学。 3 参考课时 序号 教学项目 教学内容与教学要求 语法：Be动词的一般现在时 了解、掌握Be动词的一般现在时的3种形式； 了解Be动词主语的主谓一致关系，尤其是与人称代词的关系； 了解、掌握Be动词的基本用法； 活动设计建议 可以根据学生实际情况来采用传统或非传统的教学方式来实施教学，但在讲授Be动词的常用句型时，建议采用理论联系实际的教学方式，尽量多明。 参考课时 了解、掌握Be动词的常用句型： 肯定句，主语+be动词+…。 否定句，主语+be动词+not+…。 一般疑问句，be动词+主语+…？ 3 特殊疑问句，特殊疑问词be动词+主语+…？ 举例来加以说读写训练以及阅读理解 了解、掌握英语名片的要素、格式，并能为自己设计一张未来的英语名片； 能够用所学的相关的语法知识来完成课本上的练习； 两个同学之间能够完成一个职场见面问候对话； 读懂课后阅读理解大概意思，并能复述其主要内容； 识记本单元单词，掌握与个人能力培养有关的单词与短语； 掌握与个人能力开拓、培养有关的短语、词词汇学习2 以及口语操练 汇、以及句子结构； 能够简单谈论个人能力、特长，并能做一个简短的自我介绍。 可以通过讲授复习课的方式来进行，也可采用学生为主，教师为辅的方式来进行。教学内容可根据学生实际进行删减。 在词汇学习中，可对重点词汇和用语进行详细的讲解、介绍。在口语教学中，要多鼓励学生开口说话，培养提高学生的说话能力。 语法知识：can以及其 否定形式 了解、掌握情态动词can及其否定式的概念； 掌握情态动词can的基本用法： 含有青情态动词can的句子的肯定句； 含有青情态动词can的句子的否定句； 含有青情态动词can的句子的特殊疑问句； 可根据学生的实际来决定对教学内容进行增减。 3 3 3 序号 教学项目 教学内容与教学要求 知识运用以及阅读训练 了解英语求职信的要素、格式，并能阅读和理解简单的英语求职信； 能够用所学的情态动词can的知识完成课本上的练习； 能够用英语做一个自我介绍； 掌握一些简单阅读技巧。 购物词汇学习以及口语实践 活动设计建议 旧知识的复习，可采用提纲契领的方式来进行，在口语练习中可采用学生为主，教师积极引导的方式来进行。 参考课时 3 熟练识记、掌握与购物有关的词汇与短语； 可对重要的与购掌握常用购物句型与典型句子； 能够用英语进行模拟购物； 物有关词汇和用语进行详细的讲解、介绍。在口语教学中，可借助多媒体以及课件等手段来进行，使模拟场景更加现象，逼真。 3 3 语法知识： There be句型 了解、掌握There be句型的基本用法； 掌握该句型的肯定句、一般疑问句以及其简略回答； 了解该句型的特殊疑问句。 对英语基础较好的班级可以补充该句型在不同时态中的运用； 在举例中，可尽可能句一些身边的事例，以提高学生对语法学习的积极性与主动性。 3 读写训练以及相关知识的运 用 能阅读英语购物单与比较简单的英语商品销售海报； 能够用所学的Thee be句型的知识完成课本上的练习； 能够模拟一次购物场景对话 可采用充实、巩固、提高的方式来对所学的语法知识进行复习；在知识运用上，可适当进行提示指导。 3