初中数学个性化作业设计研究与实践课题实施方案
一、背景
随着新课改的深入，新课程理念已渗透到了教育教学的各个层面，大家都把关注的目光投向了课堂教学改革，教师们的工作重心也都放在有效课堂教学的研究之中，而往往忽略了“作业”这一学生最基本的学习形式。古老的“课堂（家庭）作业本”，学生停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，成为作业的工具和应试的机器。因此，作业设计个性化是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措；也能促进学生全面、持续、和谐地发展。
现在作业存在的一些弊端：
1、作业内容欠丰富。数学作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，完成同步练习，机械、重复的较多。而不是学生自选的，在训练学生自己提出问题的能力方面无所作为。作业脱离学生生活实际，泯灭了学生的学习热情。
2、作业形式太单一。教师在布臵课外作业时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，作业的形式大多为死记概念、公式，苦练基本题型；掌握解题窍门。排斥因材施教，否定群体差异，激不起学生的学习兴趣，不同层次的学生得不到不同的发展，致使众多中学生逐渐形成不良的作业习惯。
3、作业设计缺乏多元性。数学是一门探索性强的学科，要使学生掌握某种数学知识，应该强调理论与实际，但我们现在的初中数学以课本习题为重点，教师布臵为中心，追求考分为目标。如果一个孩子整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，那么
在他的一生中，就很难具有创新的精神和创新的能力，更别说成为一个独特的自我。
4、作业设计缺乏合作性。现在提倡让课堂活起来，让我们动起来。但是传统作业要求学生独立完成作业，不鼓励合作。因此无法给学生们一个充满灵气的活动空间，所以作业方式的转变迫在眉睫！我们必须倡导新的课外作业方式。
5、作业的评价方式过于机械。在传统作业中，教师只评价作业的结果而不关心作业过程。“仅以分数论英雄”，让很多学生无法体验探索解题的快乐，只关注结果，甚至出现了抄袭现象。 二、课题的界定和依据。
（一）课题的界定：
数学作业是学生在对数学课堂教学后个人的反思过程中对所学数学知识，数学思想的理解和运用。目的在于促进学生主动学习，培养学生独特个性，全面发展学生能力，开展个性化作业是为了适应我国当前教育事业的发展，并能为社会培养具有创新能力，实践能力，有思想，有能力的有用人才。 （二）课题的依据：
根据现代社会的发展特点和发展趋势，数学将成为每一位合格公民的基本素养，数学知识和解决实际问题的技能是每个公民必备的，简单的消费能力以及调查研究等能力将成为人们的基本素质。既然数学与人们的生活这么密切，那我们的数学教学就应通过各种形式的学习活动和作业，让学生在愉悦的数学情境中乐学、在兴趣中实践，并致力于学生实践与创新能力的培养。
美国教育思想家杜威立足于现代社会讨论教育，他认为教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。教师要引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。 三、课题研究目标及内容
(一)课题研究的目标：
1、让学生跳出机械繁琐的作业圈，充分地感受生活中的数学带给他们的乐趣，理解数学在生活中的应用，从数学的角度去观察和体
验生活，培养学生的“数感”, 进而让他们产生热爱数学，学好数学，用好数学的愿望，为今后学习可持续发展奠定基础。
2.在实践活动中构建数学知识，探索数学规律。让学生亲身经历实践活动，通过观察、操作、猜测、假设等方式，使学生充分体验，从而自我感悟，会灵活运用所学知识。
3、通过各种创新作业的设计练习，促进学生的主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。让学生真正地学习数学，体验数学，发展其数学素养。
(二)研究内容：
1、个性化数学作业创新设计的研究 （1）数学日记 （2）数学故事 （3）数学作文 （4）实践性作业
2、数学学科与其它学科整合的研究
四、课题实施策略及要求 （一）课题实施策略
(1)作业设计应多样化
传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑，动口，让学生的多种感官参与活动，参与学习。
(2)作业设计应兴趣化
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，