处暑
一、教材分析
处暑，是二十四节气之中的第14个节气，交节时间点在公历8月23日前后。处暑的意义是“夏天暑热正式终止”。此后开始了一年之中最美好的天气--秋高气爽。因气温下降明显，昼夜温差加大，雨后艳阳当空，人们往往对夏秋之交的冷热变化不很适应，一不小心就容易引发呼吸道、肠胃炎、感冒等疾病，故有“多事之秋”之说。
教材借助“放河灯起源”，引出了处暑的习俗。河灯也叫“荷花灯”，中元夜放在江河湖海之中，任其漂泛，是为普渡水中的落水鬼和其他孤魂野鬼。萧红《呼兰河传》中的一段文字，是这种习俗的最好注脚：“七月十五是个鬼节；死了的冤魂怨鬼，不得托生，缠绵在地狱里非常苦，想托生，又找不着路。这一天若是有个死鬼托着一盏河灯，就得托生。”由此，中国的传统文化呼之欲出。与下文“祭祖”“出游”“开渔”习俗前后相接、相得益彰。《北国之秋》是郁达夫散文中的名篇，行文用语凝练，以点带面，仅选取了点缀北国之秋的几处小景，却将故乡之秋的声、色、形描绘得真切自然，韵味盎然。美文字里行间透露出的意境、脉络铺就了一曲旋律优美的秋之歌。“农谚”“诗词”中则将处暑之物候、处暑之农事、处暑之意境展现得淋漓尽致。习作渗透抓住对象特点练描写的写作技巧，以此让孩子更好地感受节气，走进生活。 二、教学目标
1.了解处暑的由来，知道处暑“三候”。
2.收集有关处暑的诗句、谚语、各地习俗，明白节气是古代劳动人民在生产生活中积累的经验，激发学生传承民俗文化的信念。
3.引导学生观察生活，了解生活，认识处暑这个节日习俗所包含的文化含义。 三、教学重难点
1.了解处暑的相关农谚、诗歌、习俗。 2.激发学生对传统文化的认可与传承。 四、教学准备
搜集有关“处暑”的习俗、农谚、古诗词、饮食等信息，阅读有关文章，了解处暑的知识。
五、教学过程 （一）回顾导入
1.了解节气歌：我们在二年级下册已经学过了节气歌，你还记得吗？一起来背一背
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 上半年是六廿一，下半年是八廿三。每月两节日期定，最多只差一两天。 2.知晓各节气：节气歌里告诉我们的24节气，你还记得它们分别是什么吗？
立春，雨水，惊蛰， 春分，清明，谷雨； 立夏，小满，芒种， 夏至，小暑，大暑； 立秋，处暑，白露， 秋分，寒露，霜降； 立冬，小雪，大雪。 冬至，小寒，大寒。
（二）节气分类
1.二十四节气的命名反映了季节、气候现象、气候变化等，谁愿意来给它们分分类？
表示寒来暑往变化：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至 表示温度变化：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒
反映降水量：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪 反映物候现象或农事活动:惊蛰、清明、小满、芒种 2.何为“处暑”
（1）关注“处暑”读音（“处”表示“终止、结束”时读第三声，如“处理”、“处决”）
（2）关注“小暑-大暑-处暑-小寒-大寒”，字面感受小暑、大暑、小寒、大寒这几个节气的气温变化，进而猜测“处暑”处于哪一种状态。
（预设：由热转凉）（小暑、大暑、处暑——暑是炎热的意思。小暑还未达最热，大暑才是最热时节，处暑是暑天将结束的日子。它们分别处在每年公历的7月7日、7月23日和8月23日左右。）
（3）同学们的猜测对不对呢，我们一起来看看。 （三）走进“处暑”
1.处暑的含义
（1）出示二十四节气图