《三顾茅庐》第二课时教学设计
和县历阳三小 任玉凤 教学目标：
1．有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2．通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。
3．学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到??，只见??”的句式写一处景色。 教学重点：
通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。 教学难点：
学习用“来到??，只见??”的句式写一处景色。
教学过程： 一、复习论英雄
1．这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》齐读课题。
2．通过昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗？（指名说）
二、英雄也问出处。
１、让我们跟随刘备一起去隆中拜访一下诸葛亮吧。请同学们读读文中描写隆中景色的句子，想一想，这段描写了哪些景物？
课件出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
（1）交流（山冈、松林、溪流、竹林）
（2）怎样的山冈？怎样的松林？怎样的竹林？怎样的小溪？ （3）这里的景色秀丽宜人，谁来读好这句话？（配乐）
（4）隆中的景物写得如诗如画，让我们身临其境，下面我们也来模仿这种写法，用“来到??只见??”的句式写一处景物。（指名说1-2名）
三、慧眼识英雄。
过渡：老师有疑问，刘备来此是请诸葛亮出山的，写这段景色有什么作用呢？ 出示A：那里的山岗蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
1.这个句子有什么特点?(把山岗比作卧龙，其实是在说诸葛亮像只卧龙，等待施展才华）
2．“宁可食无鱼，不可居无竹。”景色描写起到很好的烘托作用。 B: 刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 1.刘备听了谁的话？什么话才茅塞顿开？ 2.“茅塞顿开”是什么意思？
3．你还能找到这样类型的句子吗？
C．我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（出示）
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（1）用一个成语概括叫“如鱼得水”。 谁是鱼儿？谁是水？诸葛亮出山后，成为刘备身边最重要的谋士，你们知道他帮刘备打了哪些胜仗吗？（火烧新野，火烧赤壁、七擒孟获、三气周瑜，智降姜维，空城计、草船借箭??）
（2）你发现这三个句子都有什么特征？（比喻，更形象生动）
（3）对比读出比喻句的妙用。 作者没用一字一句直接赞美诸葛亮的才华，就是通过一段景色的描写和三个比喻句，巧妙地为我们展现了一个神机妙算、足智多谋、才华横溢的诸葛亮的形象。
四、精诚所至，金石为开
1．师：诸葛亮有如此雄才大略，想请他的人一定不少，那刘备到底是凭什么才请出他的呢？（生：诚心诚意）
2．快速浏览课文，找出最能体现刘备三次拜访诸葛亮态度的词语。
3．师：那么到底心有多诚？现在就让我们再次用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，也可以在旁边写写你的感受。
4．指名回答，随机交流。
表现一：斥责张飞 语言
引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？ 交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”
(1)从“嚷”体会张飞的鲁莽与冲动，还能从“嚷”体会到什么？（心情很烦躁）谁能当一回猛张飞呢？指名读。
（2）师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。教师引出：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
刘备和张飞是结拜兄弟，刘备竟然为了诸葛亮去责备张飞，这说明什么？（他的赤诚之心）
(3)全班分角色读，再次感悟
男生读张飞的话，女生读刘备的话，师读旁白。指导学生读出各自的神态和语气。
师：刘备是这么说的，也是这么做的。
继续交流：你还你从哪些行动中感受到了刘备的诚心诚意？
表现二：到达前，下马步行
离诸葛亮的住处还有半里多地，刘备就下马步行。他为什么不骑马到诸葛亮的家呢？（他怕马蹄声惊扰了诸葛亮）
表现三：到达后，恭敬等候
“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。” （１）谈谈你的体会。
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读读这个句子，“轻轻”动作轻一点，有礼貌点，千万别惊醒了诸葛亮哦。 （２）“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？谁来模仿刘备“恭恭敬敬”站着？
（３）而刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。
（４）刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？相机了解“半晌工夫”与“一个时辰”， 半天左右再加上两小时。如果你平时等人等了这么长的时间，你会怎样？联系学生等人经验来体会。进而感悟刘备的诚心诚意。
（５）师生合作朗读，感悟刘备的“诚”。
师：半晌工夫过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 师：又一个时辰过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
表现四：快步走入
（1）终于诸葛亮醒了，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面 。
（2）刘备先前等得是那么的耐心，这时他为何要快步走入？结合“快步”体会刘备见诸葛亮的迫不及待以及求贤若渴。
（3）同学们，刘备能顺利请出诸葛亮，原来细节是取胜的关键。刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳话。让我们也来做一回刘备，诚心诚意地邀请诸葛亮吧。（齐读）
五、浪花淘尽英雄
1．同学们，诸葛亮在出山21年后给刘备的儿子写下了这样的话，表达了对刘备的知遇之恩的感激。《出师表》片段
2．“浪花淘尽英雄”，这个故事已经过去1800年了，如今学习这篇课文，我们记住的那就是刘备对人才的“尊重”，让我们永远记住这个古训：“诚心待人，尊重人才”。
六、布置作业
1．请同学们课后继续收集跟三国有关的经典故事、成语、歇后语，下节课我们在班上举办一次“精彩三国”故事会。 2。背诵课文三、四自然段。
板书设计：
8 三顾茅庐
下马步行 诚心诚意 轻轻敲门 尊重人才 恭敬等候 快步走进
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