41．儿歌 39．谜语歌 23．幼儿故事 38．童话 40．幼儿散文 42．幼儿歌舞剧 43．幼儿童话诗 44.幼儿童话散文 45. 颠倒歌 46. 摇篮曲 47. 幼儿话剧
三、简答题（每小题3分）
1．简述幼儿文学的美学特征。 2．简述幼儿接受文学的特殊方式。
3．简述幼儿诗的特点。
4．简述幼儿生活故事的艺术特征。
5．简述幼儿散文的特点。
四、阅读和理解
寄给蛤蟆的信
美国洛贝尔
一只蛤蟆坐在门口。青蛙走过来说：“蛤蟆，出了什么事啦？你好像在发愁嘛。” 蛤蟆说：“是呀！每次我站在信箱旁边等我的信，总是很难过。” 青蛙问：“那为什么呢？” 蛤蟆说：“我从来没有等到过一封信。我的信箱里总是空空的。”
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青蛙和蛤蟆一起坐在门口，他们都很难过。青蛙说：“我要回家了，蛤蟆，我有点儿事要做。”
青蛙一到家，马上写了一封信，装进信封。信封上写着：“蛤蟆收”。青蛙跑出屋子，刚好碰见一只蜗牛，就对他说：“蜗牛，请你把这封信送到蛤蟆家，放在他的信箱里去，好吗？”
“行。”蜗牛说，“我就去。”
于是青蛙马上跑到蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙说：“蛤蟆，该起床了，快去等信吧。”
“不！”蛤蟆伸个懒腰说，“不会有我的信，我不去等了。” 青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱，对蛤蟆说：“会有的，会有人给你写信的。” “不，不，不会有的。”蛤蟆说。
青蛙又看看窗外，蜗牛还没有到。他回头又对蛤蟆说：“蛤蟆，今天一定会有人来这儿，来给你送信。”
“别骗我了，”蛤蟆还是不相信，“从来没人给我送过信，今天也不会有人来给我送信！”
青蛙又朝窗外看看，蜗牛还是没到。蛤蟆问：“青蛙，你为什么老往窗外看？” 青蛙说：“我在等信哪！” 蛤蟆说：“别看了，不会有信的。” 青蛙说：“嗯！会有的，一定会有的。告诉你吧，是我给你寄了一封信。” “你写些什么？”蛤蟆听了很高兴。 青蛙说：“我写着：‘亲爱的蛤蟆：我有你做我的好朋友，真是幸福！你的好朋友——青蛙。’”
蛤蟆跳起来，拍着手说：“喔！那是一封多么好的信啊。” 于是青蛙和蛤蟆一起，坐在门口等信。他们都非常快乐。等啊等啊，等了整整四天，蜗牛才到了蛤蟆家，带来了青蛙给蛤蟆的信。蛤蟆读着信，笑得合不拢嘴。
29．这篇童话人物形象按其表现形态的不同，属于童话形象。 30．简析这篇童话构思的特点。 31．概括这篇童话的主题。
学跳舞的小螃蟹
有一只小螃蟹，他有个愿望在心里藏了很久，一直不敢说出来，终于有一天，他鼓足了勇气，对妈妈说：“妈妈，我能学跳舞吗？我早就想学了。”
妈妈吃惊地看着小螃蟹，对他说：“还没有过螃蟹学跳舞的例子呢！不过，你要是真的想学，那就去学吧。”
小螃蟹非常开心地到舞蹈学校去报名。仙鹤老师看到小螃蟹后，一个劲儿地摇头。她说：“螃蟹怎么能学跳舞呢？我可不想教一个成不了舞蹈演员的学生，你还是不要学了。”
小螃蟹听仙鹤老师这么说，难过得快要哭出来了。
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仙鹤老师一看小螃蟹这么伤心，忙安慰他说：“如果你特别想学，那就来吧，不过，你是旁听生，可不算我的学生。” 小螃蟹听了，连忙谢过仙鹤老师。从此，小螃蟹正式成为了一名旁听生。他十分认真地学习跳舞，从来没有缺过一堂课。虽然他学得很专心，可是，他的舞怎么也跳不好。小螃蟹很发愁，心想：“为什么我跳不好呢？”
有一天，小螃蟹在从舞蹈学校回家的路上，遇到了一只乌鸦。乌鸦站在树枝上，张大嘴巴“哇哇”地唱着，唱得很陶醉。这时，一只喜鹊路过这里，对乌鸦说：“你不用练了，唱得这么难听，无论如何也成不了歌唱家。”
乌鸦点点头说：“我知道我成不了歌唱家，可我喜欢唱歌，唱起歌来很快活。能不能成为歌唱家有什么关系呢？”
喜鹊听完以后，摇摇头说：“这有什么快活的，如果我当不成歌唱家，才不这么起劲儿地练呢！”说完，喜鹊飞走了。
小螃蟹听了他们的对话，心想：乌鸦说得对呀，我干吗非要跳出舞蹈家的水平呢，只要跳舞时我感到快乐，这就足够了呀。
小螃蟹终于想通了，再到仙鹤老师那里去上课的时候，小螃蟹不再为自己跳不好而发愁了，他每天都起劲儿地练跳舞，快活极了。一段日子以后，仙鹤老师惊奇地发现，小螃蟹的舞蹈跳得很有进步。她想：说不定小螃蟹真能成为一个舞蹈演员呢！
后来，小螃蟹成为舞蹈演员没有？我也不清楚。不过，这对小螃蟹来说并不重要了。 29．这篇童话的人物形象，按其表现形态的不同，属于童话形象。 30．简析这篇童话构思的特点。 31．概括这篇童话的主题。
六个娃娃七个坑 【捷克】彼齐什卡
一个大热天，七个小男孩由符兰齐克领头，来到河边。他们在沙滩上修道、筑碉堡。玩厌了，就“扑嗵扑嗵”往河里一跳。
他们在河里游呀，叫呀，白花花的水沫溅成一片。符兰齐克看了看伙伴，一个个点起数来：“一、二、三??”
他点了几遍，都只数出六个来。他着慌地叫开了：“喂！有谁淹进水里了？我们来的时
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候有七个，可现在只有六个了！”
孩子们慌起来，也都点开了数儿。“六个！只有六个！”他们一个跟着一个叫起来。 他们有的用树枝在河里捞；有的扎猛子到河里去摸，大叫大嚷，乱作一团。 符兰齐克在水里摸到个东西，就哇哇叫开了：“在这儿呢！我抓住他啦！”
“抓牢他，别松手！”大伙儿拼命叫着，向符兰齐克游去。这时符兰齐克从水里拖出一只破皮靴。
“唉，这可怎么办呢？”孩子们急得呜哇呜哇哭起来。
河边有个打鱼的老伯，他看见了孩子们的慌乱，听见了孩子们的惊叫，就对他们说：“你们快上岸来。每个人在沙滩上坐个坑，再点个数儿。”
孩子们听了打鱼老伯的话，都到沙滩上坐了个坑。符兰齐克点了点坑：“七个！不多不少，七个。”这时孩子们都乐了，欢喜得又蹦又跳。就这样，六个孩子一屁股坐出了七个坑。
30．概括并简析这篇文章题材的特点。 31．概括并简析这篇文章情节的特点。 32．概括并简析这篇文章的情趣。
去年的树
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友 ——树来了。
可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根说。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？” 门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。” 鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我：你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。
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唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 28．这篇童话在情节上有什么特点？ 29．这篇童话反映的主题是什么？
30．这篇童话的主题是借助什么手法表现的？
31．这篇童话的结尾与传统童话有什么不同，适合幼儿接受吗？为什么？
阅读下面这首儿歌，完成29～31题。
小鸡你别看
刚把饭碗端， 小鸡跑来看： 歪着头，瞪着眼， 围在身边打转转。
29．从儿歌的内容看，这首儿歌属于儿歌。 30．简析这首儿歌在音韵方面的特点。 31．简析这首儿歌在节奏方面的特点。
红蝌蚪，绿蝌蚪， 飞上天，游啊游， 原来是只大气球。
32．这则谜语的表现形式是否完整？谜面是否合适？请解释说明。
小鸡小鸡你别看， 我早改了坏习惯： 不掉菜，不掉饭， 你快捉虫去解馋。
五、作文（30分）
35．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，彼此交流思想，那么我们每个人就有两种思想了。”萧伯纳谈的是现代人的一个思想原则，那就是“对话与合作”原则。所谓“对话与合作”原则是指不同声音、观点的交流、碰撞和合作。其中强调宽容、平等和求同存异。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？
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