语文园地四 教学设计
教学目标：
1、引导学生读小说时要留意人物的语言、动作、心理活动等，进而深入理解人物形象。 2、借助经典情节，把握鲜明的人物形象。
3、能结合心理活动的描写，体会人物复杂的内心世界。 4、积累古诗《回乡偶书》，体会诗人的思乡之情。 教学重难点：
1、读小说时要留意人物的语言、动作、心理活动等，进而深入理解人物形象。 2、借助经典情节，把握鲜明的人物形象。
3、结合心理活动的描写，体会人物复杂的内心世界。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、交流平台
同学们，在这个单元我们学习了三篇小说，还记得这三篇小说的主要内容吗？ 预设： 【课件出示：
《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。 《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿。 《在柏林》：后备役老兵送妻子进疯人院。】
同学们，这三篇小说的主要人物都有谁？【课件出示：老支书、桑娜、后备役老兵】他 们有怎样的人物形象？
预设：
【课件出示：忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、孤独无奈的老兵。】
同学们，怎样理解小说的人物形象？请以《穷人》为例来谈谈。 预设： 【课件出示：
1、留意人物的语言、动作、心理活动。
关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
2、通过小说的情节感受人物形象。
从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己吃苦也要照顾孤儿的善良。
3、借环境描写来凸显人物形象。
《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。】
同学们，我们在读其他作品的时候，也可以运用刚才的方法来认识人物，分析人物形象。 二、词句段运用（一）
【课件出示《三国演义》中“关云长温酒斩华雄”片段：操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。】
同学们，自己读读这个片段，读出关公的神勇之气。
【课件出示难字字音：酾（shī，斟酒） 斟（zhēn） 鸾（luán） 云长（chánɡ） 华（huà）雄】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，一起来读读吧。
同学们，“温酒斩华雄”是四大名著之一的长篇历史演义小说《三国演义》中的一个经典情节。描述的是董卓废黜少帝刘辩而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁，擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，华雄不可一世。在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。此故事见于《三国演义》第五回。
【课件播放此片段名家朗读音频】同学们，请认真倾听，留意重读、停顿及朗读的情感、气势。
同学们，请结合“交流平台”中掌握的知识，初步感知片段中运用了哪些描写方法来展示人物形象？小组交流。
预设：
【课件依次出示：
语言描写：“酒且斟下，某去便来。”其语言斩钉截铁，显出其自信满满。
动作描写：“出帐提刀，飞身上马。”“提华雄之头，掷于地上。”动作干净利落，显出其神勇无比。
侧面描写：“众皆失惊。”通过写他人的反应衬托出关云长本领高强，超出众人意料之外。 场面描写：“鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩。”场面之热烈，烘托出关云长单枪匹马冲入敌阵、勇擒贼首的英勇无敌。】
同学们，请再读片段，边读边想象画面。
同学们，让我们再次感受关公的神勇吧。【课件播放《三国演义》此片段视频】 【课件出示《红楼梦》片段：
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
注：这其中描写的人物是王熙凤，她在贾府中极有地位和权利。】
同学们，请自读这个片段，结合文本中的语句说说其中人物形象的特点。提示：结合关键词来思考，参考“关云长温酒斩华雄”的赏读方法。
预设：
【课件依次出示：
1、通过对黛玉的心理描写可以感知这个人的身份不一般。因为其他人都“敛声屏气，恭肃严整”，而这人还没见人就闻其声，十分“放诞无礼”，可见她地位不一般。这里运用了正面描写与侧面描写相结合的方法，语言描写是正面描写，黛玉的想法是侧面描写，暗示了王熙凤在贾府中的特殊身份。
2、文段中对王熙凤的穿着打扮描写得非常详细，这是外貌描写，体现了她身份的尊贵，但在珠光宝气中也露出了一股俗气。
3、文中还对人物进行了神态描写，如“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，她虽然外表很美很亲切，却有厉害、威严的一面，而且给人一种“笑面虎”的感觉。】
三、总结延伸
同学们，读完一篇小说，总有些人物令我们难忘，难忘他们的语言、动作、神态、心理活动以及他们经历的种种事件。我们还可以从另一个角度来理解人物形象，那就是关注小说中人物所处的环境背景。
同学们，你们从四大名著中的两个经典片段中一定感受到了关云长的神勇和王熙凤的身份之特殊。中国古典名著语言精练，能通过非常短小的篇幅塑造出非常生动的人物形象，你们课后可以多读读类似的经典片段，感受我国传统名著的魅力。
第二课时
一、词句段运用（二） 【课件出示片段一：
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”】
同学们，谁来读读这个语段？要求：读得正确，有感情。