读经典诗歌，悟人生哲理
——七年级《外国诗二首》教案
南溪区第四中学 李雨芳
一、教学目标：
知识与技能： 有感情地诵读诗歌。 过程与方法：通过课前预习资料助读和课堂上的交流，感悟两首诗蕴含的哲理。 情感与态度：培养学生积极乐观的生活态度。 二、教学重难点：
重点：反复诵读诗歌。
难点：感悟诗歌蕴含的哲理。
三、教学方法 诵读法：
四、教学安排：1课时 五、教学程序
（一）创设情景，导入新知。
同学们，诗歌让人心生宁静和冷静，让我们在浮躁的世界里，正视自己的灵魂和世界的真相，并获得一种积极的力量，这便是诗歌的美好之处，今天，就让我们一起去诵读《外国诗二首》，去感悟诗中蕴含的哲理，体会诗歌的美好。请大家把语文书翻到19课，《外国诗二首》。 （二）学习《未选择的路》
1.导入：古今中外不少诗人作家都曾使用了路这种意象，比如屈原的《离骚》中有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；鲁迅也说，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。他们都赋予了“路”以不同的含义，表达对人生的不同看法与态度。
下面我们一起来欣赏美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》，看看诗人通过诗歌给予我们怎样的生活启示。
2.诵读诗歌，感悟形象 “三分诗，七分读”，诵读是我们学习诗歌的重点，我们在诵读时要做到读准字音、读清节奏，读出感情。下面，
①听请大家仔细听我朗读，注意听清字音、节奏，初步感受诗歌感情基调
②.学生自由诵读，学生展示朗读，点评（总体来说应该是比较缓慢和低沉的，而且还有一些遗憾叹息之情。）
③全班齐读，思考诗人展现的是 的路。
（诗人展现的路或荒草萋萋，十分幽寂；或平坦开阔，或神秘莫测） 诗歌表面是写 之路，实际是写 之路。 象征手法：用具体的事物表达某种特殊的意义 3.悟读诗歌，品味哲理
请同学们再次自由诵读诗歌，抓住诗歌中的词句，谈谈对你有什么样的启示？
由此分析这首诗告诉我们什么样的哲理？
（哲理：人生是充满选择而无法逆转的旅程，因此我们在面临选择时一定要谨慎思考，不同的选择会带来不一样的人生，要勇于选择并对自己选择负责，让自己的人生不留遗憾）
过渡，人生之路虽有很多条，而现在我们，却只有学习求知这条路，只有充实了
自己，以后才有更多选择的可能。而在这条路上，沿途可能风光旖旎、也可能荆棘丛生，人生不如意十之八九，那么在求知的路上，当我们遇到困难、挫折时该怎么办呢？让我们一起走近普希金的《假如生活欺骗了你》，看看诗人给了我们什么样的叮咛。
（三）诵读诗《假如生活欺骗了你》，感悟哲理
1.听教师范读，听清节奏，感受朗诵时的感情基调，
2.学生自由诵读，学生展示朗读，点评（通篇以劝告的口吻，语速稍微缓慢一点，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎在与读者交谈）
3.齐读，当我们遇到困难、挫折诗人对我们有什么叮嘱？对我们有怎样的人生启示、 （面对困难时，我们应该感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，保持乐观、向上的态度，要对生活永怀希望。）
过渡：同学们，一个善于在逆境中看到希望的人，能够缩小现实与未来的距离。作为学生的我们，既然选择了学习、求知的道路，就要像屈原那样“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，让我们始终保持积极乐观的心态执着向前。最后，这两节诗送给大家，让我们在成长的道路上共勉。
（四）.小结寄语，齐诵汪国真《热爱生命》节选
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 …….
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
……. 小结：
同学们，诗歌可以抚慰我们的心灵，当你失意彷徨时，愿诗歌与你相伴，当你忧愁烦闷时，愿诗歌与你相伴，你会不禁被诗中积极乐观的人生态度所感染，你会发现无论人生的风雨有多狂暴，你的心里依然阳光灿烂。让我们再次诵读本堂课学习的两首诗来结束今天的学习。 8布置作业：完成练习册
1. 背诵这两首诗，下周一晚自习第一节课默写）。 2. 拿起你手中的笔，试着写一写：（下周一晚自习 第二节课交流展
示
假如__________________， 不要________，不要_________! _________须要________。 相信吧，_______________。