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中专英语教学改革的几点思考
作者：陈宏伟
来源：《商情》2010年第07期
[摘要]随着全球一体化的进程,国际通用语言英语也变得越来越重要了,本文就当前的中专英语教学的现状,进行了有针对性的分析,并提出了自己对英语教学改革的几点看法。 [关键词]中专 英语教学 改革
21世纪,作为国际通用语言——英语的重要性日益凸显。然而过去的英语教学已经很难适应当今社会发展的需要,因此英语教学改革迫在眉睫。在这里,我想结合多年的教学实践,谈谈对中专英语教学改革的几点看法。
一、改变课堂教学单一模式,提高学生英语学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。以往的教学形式不注重提高学生学习英语的兴趣,教师在讲课的过程中紧紧围绕教学大纲的指挥棒,过分强调考点,教学活动受到很大程度地限制。然而语言是交流的工具,是一门实践性很强的课程,它需要通过反复的实践活动才能更好地掌握,所以在课堂上,我们应该采取多元化的教学方式,来提过学生学习英语的兴趣,具体做法如下。 1.坚持“互动型”的教学方法,激发学生学习兴趣,引导学生从“学会”向“会学”转变。英语是一门实践性很强的课程,它并非教而会之,需要大量的、反复的语言实践活动才能掌握,因为语言的社会性和交际性本质使英语学习有别于其他课程。“以学生为心”的教学是以语言学习规律为基础的,它把学生从被动引向主动,从消极接收引向积极参与。语言知识尽管有助于语言能力的培养,但语言知识只有通过大量的实践才能转化为交际能力。这就要求我们在教学中必须以学生为中心使课堂变为交际活动的场所。教师应从传统的主导地位向指导地位转变,课堂教学应从传统“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。在课堂上教师首先要减轻学生的负担,使之清楚学习语言不过是应用,绝非为考试而学,要让学生以轻松愉悦的心情接受英语,营造这种氛围为对于整个学期的英语教学起到统领作用。通过平等参与和学生的主角效应,充分调动学生的参与积极性;通过听读,提高学生的接受性技能;通过说写,提高学生的创造性技能;通过讨论交流,提高学生综合运用语言的能力。努力形成课堂教学的整体活力,建立以学生为主体的能力培养型的课堂教学模式。以保证学生从“学会”向“会学”转变。
2.利用多媒体技术来改变课堂教学单一的模式。多媒体技术是英语教学的最好教学手段之一, 在改革中专英语教学的道路上, 多媒体教学无疑扮演着重要的角色,它能创造出一种真实,生动,有趣的教学环境,使死气沉闷的课堂变得生动有趣,让学生犹如身临其境,极大地提高了学生的学习兴趣,从而达到增强教学效果的目的。
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二、采取分层教学法
目前很多学校都是以班级为单位开展教学活动,然而中专学生来自于不同的中学,各中学之间的英语教学水平差异很大,因此学生们的英语基础可谓是千差万别,我们采取一刀切的办法,老师很难照顾到每位同学,从而会导致一些基础较好的同学吃不饱,觉得课堂教学过于简单,产生懈怠情绪。而另外一些基础较差的同学又觉得难度太大,无法接受,逐渐失去了学习英语的信心。因此,我认为我们应该采取分层教学法,把学生分为A(优秀)、B(良好)、C(中等)、D(较差)四个层次,这样以来我们就可以使每位同学都能在同一起跑线上,教师切实根据学生的实际英语水平来开展教学活动,真正做到因材施教。同时实行月考制,通过月考成绩来检验大家的学习情况,鼓励进步较大的学生采取跳级,营造出你追我赶的良好学习势头。 三、积极开展丰富多彩的课外活动,激发学生的学习兴趣
1.帮助学生成立英语兴趣小组。让同学们自己成立英语兴趣小组,选拔组长,由组长定期举行各项活动,这样既锻炼了同学们独立自主的能力,又大大发挥了他们的主人翁精神,激发了他们的求知欲,提高了学习英语的积极性,真正地做到学以致用!
2.针对当前的事实,组织演讲比赛。例如我们可以以当前云南旱情为实例,结合实际情况,组织大家开展相关节约用水,爱护环境的演讲比赛。通过这样一个活动,一方面可以锻炼同学们的语言表达能力,提高同学们的写作水平。另一方面也让大家在演讲比赛的过程中深刻体会到水资源的宝贵,有利于培养大家节约用水,爱护环境的好良习惯。
3.鼓励学生课外阅读。课外阅读是对课堂教学的有益补充,是课堂教学的延伸。同学们可以自主选择喜爱的英文故事,幽默笑话,小说,等等。通过这些读物,不仅可以扩大学生们的知识面,激发他们的学习兴趣,更有利于培养他们的自学能力。一举多得,何乐而不为? 四、加强师资队伍建设
1.学校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平素质教学人才来充实师资队伍,完善合理师资结构;教师定期到基层企业实习锻炼,熟悉其运作环节,索取最新的信息。同时,学校应鼓励英语教师亲身体验与本校专业相同的各种岗位,提高自己的整体素质,适应学校教学的要求。 2.学校要重视教师业务素质和教学能力的提高,为教师创造进修学习的机会,不断培养高素质英语教学人才;鼓励广泛汲取多方面的知识。
比如:组织观摩课活动,定期安排教师去兄弟院校实地观摩课堂教学,从而达到取长补短的目的;邀请名师来校讲座,促进教师之间的教学交流;实施集体备课制,各年级的各科小组成员在每周固定的时间内,由组长组织大家一起探讨即将开展的教学内容。这样一来既能充分调动教师学习的积极性,使得他们积极专研教材,课前做好充分的准备,为精彩的课堂教学做好了铺垫,又能在教师内部营造一个良好的学习氛围;开展公开课,每学期要求每位老师开展3-5次的公开课,对于优秀的公开课,给予适当的奖励。通过公开课,一方面可以激励教师师们加强学习,力争上游,取得
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更好地成绩。另一方面也便于教师们更为直观地吸取他人授课的精华,拟补自己的不足,不断地完善自己,提高自己的业务水平。
总之,英语教学改革的道路任重而道远,我们以注重培养学生应用能力为基础,满足社会需求为目的,培养高素质应用型人才。在新世纪的今天,激活英语课堂势在必行,这就要求我们英语老师能够不断地学习,不断地进步,不断地创新,不断地探索新的教学方法。
参考文献:
[1]卢家楣,陈焕章,王为臣.愉快教学的基本模式[J].上海教育,1997,(1).
[2]罗珊.浅谈高职院校专业英语教学改革[J].常州工程职业技院学报,2008,57,(3). [3]宋红英.谈高职专业英语教学改革[J].邢台学院学报,2007.