北师大小学语文五年级下《九 破除迷信:语文天地》 公开课教学设计_0

习作《灯》教案

教学目标:

1、培养孩子的思维空间,从生活中有形的灯延伸到我们身边无形的灯。 2、学会挖掘背后的情感,从灯的特点升华到灯的精神。 3、培养孩子认真观察,选择材料,写出自己的真情实感。 教学重点:

打开思维空间,从生活中有形的灯延伸到我们身边无形的灯。 教学难点:

从灯的特点升华到灯的精神。 教学过程:

学生课前三分钟自我演讲。 一、谜语导入

今天我们来上一节作文课,在上课前,张老师给大家带来了一首诗和孩子们分享。孩子们边听边想想,在这首诗里,老师想赞美的是谁?

1、出示PPt:(配轻音乐)

通上电流,

你就是黑暗中的希望, 你还是寒风中的港湾, 你有着最美丽的光芒,

你能点亮千万迷失的心灵, 你甘心牺牲自我,

为大家创造光明的温暖的世界!

(谜底:灯)

2、老师提问:孩子们猜出来了吗?并在黑板板书:灯

3、学生回答,老师并追问:为什么?学生能够根据自己的理解阐述,也能够抓关键词,提取有效信息实行回答。

新课讲解

一:我们的生活处处都离不开灯。那么孩子们,你们的脑海里此时此刻浮现的是哪盏灯呢?为什么?学生畅所欲言,抽学生讲述。

例如:

学生甲:红绿灯,因为能够带来安全,减少交通事故的发生。 学生乙:孔明灯,因为能够许下我们的愿望。 学生丙:......

老师根据学生的回答,对他们实行赞美,让他们做生活的有心人。 老师小结:

孩子们说了这么多的灯,看来你们都是生活的有心人。其实呀,你们刚才说的这么多的灯,都能够收归我们的笔下,作为我们写作的好材料。板书:广

1、 继续提问:刚才说了这么多灯,那孩子们发现这些灯有什么共同之处吗?

根据学生的回答,老师边板书:指引方向,带来光明。

2、刚才孩子们说了这么多的灯和共同之处,但在张老师的心中也有那么一盏灯,它可

能经常被遗忘或者被认为不是灯,但在没有灯的黑夜里,要靠它来照明,它就是-----蜡烛。请孩子们看着老师手中的蜡烛,问:孩子们想亲自点燃它吗?请拿出你们的蜡烛,让我们一起点燃吧!看着你们眼前摇曳着微弱烛光的蜡烛,我想:在你们的脑海里一定浮现了很多感受,在每一个感受背后一定有一个与蜡烛相关的故事,是人、是事、或者是一个场景......请

孩子们静静地望着蜡烛仔细的回忆下,你都有什么感受,(轻音乐) 3、想到了什么?谁来给我们讲一讲?

学生畅所欲言: 板书孩子的感受:

温暖、坚强、团结、快乐、幸福、奉献、希望……

孩子们,你们由蜡烛产生了这么多不同的感受,每一个感受后面都有一个故事,一个场景或一个人,你们的思维是那么广阔。张老师也想到多年前的两次大地震,让我们一起带着思绪回到汶川和雅安地震中。 4、出示PPT:5.12的图片

看着这个幅幅感人的场景,我想你们一定想到了于这相关的更多的人和事、物、场景,那么,它们又带给你哪些不同的感受呢? 5、 学生探讨

学生A:献血的场面,尽自己的绵薄之力。想到温暖。 学生B:被埋了十八个小时,还会坚强起来。想到坚强。 学生C:……

说得真好,他们献出的不止是血,还是自己的心。孩子们,你们记得这么多场景,说明你们都是有心人,心中有爱的人,你们说了这么多人、事、物,都感动着我们,让我们感受着温暖和鼓励以及勇气。他们就是我们心中那盏无形的灯。孩子们,我想在你的心中,还有许很多多这样的人、事、物,请看PPT→写出心中的那盏灯。(五分钟) 二、写一写

孩子们边写边让他们到黑板上写出心中的那盏灯。 例如:

妈妈的眼、老师、微笑、好奇心、理想、妈妈的手……

1、五分钟后提问:你对哪种灯感兴趣?如有不明白的能够让这盏灯的主人来回答。 2、老师小结:孩子们在选材的时候,不但内容广泛,而且材料很新颖。 3、老师板书:新。 三、小组讨论

1、现在我们在小组里把心中的那盏灯说出来,大家一起分享吧!然后小组中选出视角最独特,选材最新颖的那个人,等下我们全班交流。 2、五分钟后,全班交流,孩子们畅所欲言。 四.总结

刚才听了孩子们的汇报,我也被感动了。我想你们也感到了温暖、鼓励、幸福,而这个切来源于我们的真情实感。板书:深。

刚才你们说的这些,它们都是我们心中那盏无形的灯,像这样的灯,在我们身边还有许很多多→PPT。

孩子们,今天由“灯”这个话题,我们聊到了身边许很多多无形的灯,而每一盏灯的背后都有一个人、事、物、景,感动着我们。孩子们,我希望你们每个人都是那盏无形的灯。去做生活的有心人!

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