生1：藏族是聚居在青海境内的主要少数民族之一。主要从事农业生产，大部分藏民信奉藏传佛教。 生2：生活在牧业区的藏族，多居帐篷，以炒面为主食，乐饮奶茶，喜食酸奶、牛羊肉等，农业区的藏族，多居庐室，以面食为主。
生3：藏族人民性格豪放，善于歌舞，每年生产之余举行赛马、射箭、摔跤等体育活动和“六月歌会”等文艺活动，往往气氛热烈、热闹非凡。
生4：藏族是一个能歌善舞、热情奔放、喜爱运动的民族。
生5：藏族的服装主要是传统藏服，特点是长袖、宽腰、大襟。藏族同胞特别喜爱“哈达”，把它看作是最珍贵的礼物。
[设计意图：通过此环节的活动，让学生了解藏族民歌的风格，以及风格的由来。] 2、学唱藏族歌（18分钟）
⑴、音乐记忆，学习旋律（11分钟）
①师：同学们真是棒极了！看到你们这么博学多才，藏族同胞们可高兴了！你们看，他们载歌载舞在欢迎大家的到来呢。
（播放《巴塘连北京》音乐，巴塘弦子视频。让学生初步感受音乐。）
[设计意图：在欣赏藏族弦子步的过程中，利用音乐具有弥漫性的原则，让学生在活动过程里记忆音乐。]
② 教师范唱，体验情感
师：藏族同胞们载歌载舞把我们迎进了四川巴塘的藏族村寨，今天就让我们入乡随俗，做一回藏族人吧。同学们，你们愿意吗？要想做藏族人，那首先我们得学会唱藏族的歌。（出示《巴塘连北京》乐谱）
这就是刚才藏族同胞欢迎大家的到来时所演唱的歌曲《巴塘连北京》，实在是太好听了，同学们，老师也想来唱一唱。不过，老师演唱之前有个小小的要求，你们要仔细的听，看看这首歌曲的速度、曲调、情绪有什么特点？这首歌曲表达了怎样的情感？（播放伴奏音乐，师范唱歌曲）
师：谁来说说歌曲的速度、情绪、曲调特点以及歌曲表达的情感呢？（这首歌曲的速度是中速，曲调明亮舒展，情绪热烈欢快，尽情抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。）
[设计意图：在活动中让学生进一步记忆音乐，并感受音乐的美，同时培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。]
③ 学习旋律，竖笛辅助
师：同学们回答得非常精彩！接下来我们就一起来学习这首歌曲。首先我们来学习歌曲的旋律，请同学们听老师用竖笛演奏这首歌曲，大家边听边划旋律线，看看你有什么发现。
（生仔细聆听师用竖笛演奏《巴塘连北京》音乐，随音乐划旋律线）师：听完老师的演奏，请说说你的发现。（请学生找出音乐节奏的特点，相似的乐句、句尾的连音线、切分节奏，感受音乐的节奏特点加深对音乐的记忆。）
师：同学们的眼睛真亮、耳朵真灵！请看大屏，这首歌曲有四个乐句，第一和第三乐句相似，第二和第四乐句相似。我们要唱好跨小节的连音线。这个乐句有三个5（sol），现在用连音线连起来了，就只唱一个5了，请同学们跟老师唱。再看这两个跨小节的切分节奏，后面一个音唱三拍，前面的节奏一个是前八后十六，一个是前十六后八，不要弄错了。请同学们跟老师读这两个节奏。唱一唱这个切分节奏。解决了这两个难题，现在请同学们随老师的琴声轻声的哼唱熟悉旋律，注意有连音线和圆滑线的乐句，还有跨小节的切分节奏都不要唱错哦。（师弹琴，学生哼唱旋律，熟悉乐谱）
师：这首乐曲有比较的十六分音符，节奏比较密集，所以唱起来真不是那么容易。现在就请同学们拿出我们的学习小帮手——竖笛视奏乐曲，进一步的熟悉旋律。（生自由练习吹奏乐曲,进一步巩固熟悉乐谱）
现在老师要来检查一下同学们的学习效果咯，请同学们在老师的伴奏下开始吹奏吧。同学们吹得真是美妙动听！下面就请同学们完整流畅的演唱歌曲的旋律。
[设计意图：巧妙的利用竖笛进行难点化解，培养学生仔细聆听音乐的习惯，掌握切分音节奏，完成乐谱的学习。]
⑵、歌词记忆，演唱歌曲（8分钟）
①师：学会了歌曲的旋律，下面我们来学唱歌词。首先我想请一位同学有感情地把歌词朗读一遍。（生朗读歌词）读得真好，把巴塘人民对首都的向往，对祖国的热爱全表达出来了。接下来请同学们边打拍子边按演唱的节奏读一遍歌词。（生按节奏读词）节奏非常准确。现在请大家尝试跟随藏族同胞一起来轻声地演唱歌词吧。
[设计意图：让学生知道歌词来源于生活，通过聆听、师生对话讨论熟悉掌握歌词。]
②、伴随音乐，师生接龙，尝试演唱歌曲。老师唱第一句，同学们唱第二句……
③、学生随老师的琴声齐唱歌曲。
④、点生演唱歌曲，一男一女PK赛。学生点评。
⑤、完整的随伴奏音乐演唱歌曲。
[设计意图：通过师生接龙的互动活动、男女生PK赛活动，帮助学生学会完整演唱歌曲。] 3、学跳藏族舞（8分钟）
师：同学们的歌声真是悦耳动听，为了奖励你们，我还有个小秘密要告诉你们哦！你们看！（视频播放《巴塘弦子简介》）
呀！原来巴塘居然还是弦子之乡呢！今天老师找藏族的同胞们借来了他们的藏族服饰，还找他们学习了一段藏族舞，想给同学们秀一段，你们愿意给我这个表演的机会吗？（愿意）谢谢同学们！那就开始了。（播放《巴塘连北京》音乐，师表演藏族舞。）
同学们，想做藏族人还得学会跳藏族舞呀，今天就让老师来帮你们完成这个小小的心愿，教大家几个藏族舞蹈动作吧。
第一个动作：平步拂袖手。第二个动作：踏点步双晃手。第三个动作：三步一撩。
第四个动作：甩袖拂胯手。第五个动作：跺踏步摆袖。第六个动作：献哈达。
学会了这些动作，下面就请大家自由创编组合，表演整首歌曲。（学生分组创编组合动
作）
同学们，让我们随着音乐一起舞起来吧。
[设计意图：通过学习巴塘弦子，进一步激发学生的学习热情，使学生在舞蹈中体验歌曲的情绪，感受动作的韵律美。]
4、欢乐的村寨——和藏族同胞联欢（4分钟）
今天我们来到了藏族村寨，藏族同胞们热情的招待了我们，现在我们也应该对他们表示感谢吧。现在我提议我们全体同学为他们表演一个节目怎么样？请同学们分组想想该怎么表达你心中的谢意呢。（分四组——演唱组、舞蹈组、竖笛组、打击乐器组，创编表现歌曲。）
同学们，激动人心的时刻来到了，让我们拿出最美的舞姿、最炫的歌喉、最正的台风为藏族同胞们表演我们精彩的节目吧。（生随音乐演唱演奏歌曲，表现歌曲。随音乐跳起弦子舞。）
[设计意图：通过创设情景，让学生充分演绎歌曲，使学生体验歌曲的情绪，将课堂推向高潮。]
(三)、延伸拓展（4分钟）
师：同学们，你们觉得藏族的歌美吗？藏族的舞美吗？巴塘的弦子美吗？(美)是啊，巴塘弦子真的是飘逸舒展，轻盈流畅，到处都有巴塘弦子的歌舞在流淌。看！它出现在央视音乐台《民歌唱新春》的晚会上。（播放视频）它出现在国际非物质文化遗产节的巡游队伍中。
（播放视频）它出现在心连心艺术团的大家庭中。（播放视频）它出现在美国访问交流的舞台上。（播放视频）
同学们，巴塘被称为弦子的故乡，歌舞的海洋。巴塘弦子不仅风靡全国，而且蜚声海内外，成为了藏民族文化艺术宝库中的一朵奇葩。同学们，让我们为我们的民族艺术骄傲自豪吧。让我们随着悠扬的琴声，跳着婀娜的弦子告别这欢乐的村寨吧。（学生随乐舞出教室）
[设计意图：通过“延伸拓展”让学生了解更多的藏族民歌，进一步感受民族音乐的美，激发学生热爱民族音乐的情感。] 教学反思：
1、巧妙导入，激发兴趣。用学生耳熟能详的音乐《珠穆朗玛》进行导入，让学生从画面上了解藏族的风土人情，从一开始就调动了学习生的激情，激发了学生的学习兴趣。
2、了解风情，舞蹈铺垫。通过视频短片的介绍让学生进一步了解西藏风情，学习藏族舞的基本舞步，学生活动热烈，积极性高，在学习舞蹈的同时，为歌曲的学习做好铺垫。
3、学习歌曲，润物无声。学生通过一系列的活动，让歌曲的音乐逐步渗透到学生的脑海中，让歌曲学习起来轻松有趣，歌曲中切分节奏的难点也轻而易举的得到了解决。
4、自由表现，共创高潮。学生在了解了藏族风情，学习了基本舞步，唱会了歌曲后，都表现得跃跃欲试，很有表现的欲望，设臵此环节正好满足了学生的这一愿望，同时也讲本课的气氛推向了一个高潮。
5、拓展延伸，知美赞美。最后一个环节的设计，让学生了解更多的藏族民歌，进一步拓展学生的视野，让学生感受民族音乐的美，激发学生对民族音乐的热爱赞美之情。
《迷人的火塘》教学设计
教学内容：人民音乐出版社出版的五年级第二课《欢乐的村寨》——《迷人的火塘》。教学课题：《迷人的火塘》 教材分析：
《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。 教学目标:
1、学习切分音×××节奏，并能够准确的运用到歌曲的演唱当中。
2、能用优美、自然的声音参与表演唱，体会侗族音乐的魅力。
3、在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。 教学重难点：
重点：能用优美的声音、有感情地演唱歌曲。
难点：掌握切分节奏的变换形式,体验侗族音乐的节奏特点。教具准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体课件、节奏及视唱谱教学过程： 一、激趣导入：
中国是一个拥有56个民族的国家，同学们，你们能说出多少个少数民族的名称？今天，我们将走进一个新的民族（播放多媒体课件展示侗族特色），那大家知道刚才展示的属于哪个民族的吗？接下来，我们将会听到一首非常好听的歌曲，答案就在其中。
二、欣赏范唱（录音机播放《迷人的火塘》），揭示课题：在聆听
的时候啊，请同学们思考三个问题： 1、这是哪个民族的歌曲？
2、唱歌的小朋友是带着怎样的情绪来演唱这首歌的？
3、它的演唱形式是又是怎样的呢？
（比如说它是独唱、齐唱、还是合唱？）一起来听听看。师：答案
找到了吗?是哪个民族?（侗族）
师：谁来回答第二个问题？他们带着什么样的情绪来演唱这首歌的？
（优美地、抒情地……）