《空气的性质》
教学目标
1、探究过程和方法：
·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不
能随意缩小
·会利用小工具制作验证假设的工具 ·小组动手完成空气水“火箭”的制作 2、知识与技能：
·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的 ·知道空气的质量比水轻，能浮上来 ·知道空气是有压力的 3、情感、态度与价值观：
·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间
课时安排 二课时
教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
教学过程
教学安排 一、导入 教学措施 对应目标 通过三年级一年的学习，同学 们对科学课已经有了一定的了解， 今天我们继续探索四年级科学的神奇世界。 1、首先请同学们猜一下大屏 板书课题《空气的从谜语入手，引出研究课题。 幕上出现的谜语，“奇妙奇妙真奇性质》 妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”这是什么东西呢？（PPT出示谜语） 学生小组讨论后自由发言 2、大部分同学都猜到谜底是空气，那空气有什么性质呢，今天我们研究的主题就是空气的性质。 二、自主学习 从身边入手，由一个师：首先让我门看一段乌鸦喝 水的视频，并思考这个故事告诉我 们什么？ 生：固体和液体都占据空间。 师：非常好，那现在我们思考 学生动手实验 一个问题，气体占据空间吗？或者 说空气占据空间吗？下面我们通由学生来验证实简单的小实过实验来验证一下。 验，提高学生兴趣 验激发学生 拿出一个纸团，我如果把纸团提醒：杯子要竖直兴趣 放进水里，纸团会湿吗？ 放入水槽中 重点是要他们自己说 1、初步认识空气占据空间的秘密 (1)实验一 ①现在我把纸团放在杯子里，再把前后对比，让学生 知道一定空杯子竖直反扣进水槽，纸团并没产生疑问 有湿，怎么回事呢？ 气占据一定的空间 ②如果把杯子倾斜放入呢，又会出引导学生发现“为 现什么结果？请同学们自己动什么气球放在瓶 手实验。 (2)实验二 子里就吹不大？” 的问题 在前一个试①班上哪个同学会吹气球？我请 他来吹一个气球 验的基础板书：要占据一定上，学生应空间 该能够说出原因 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个 气球，把它放在瓶子里，再让他 吹看看 ③你发现了什么问题？ 小组讨论，作记录 了解学生已有的认知情况 ④既然发现了问题，就要想办法解 决，你们小组能解释吗？ (3)做了2个实验了，你发现了空 气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还 有哪些问题？把它们记在活动 记录上 选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究 2、空气有质量 (1)空气有重量吗？ ① 小组讨论有什么方法可以知把讨论的方案记 道空气有没有重量？ 录在小组讨论板 上 通过实验了解空气是有重量的 ② 你能不能用气球、竹签、塑料 绳想个方法验证我们的实验结请学生演示 果？把你设计的方案记录在报 告册上 按照活动设计完(2)我们可以为空气的性质这一栏成实验 上添个新的性质了：有质量 或用天平也可以 板书：有质量