畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门赵普
【学习目标】
1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 3.积累文言词语。 【重点突破】
1.准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。 2.运用细节描写突出人物个性的方法。 【课时安排】 两课时 【资料链接】
1、半部《论语》治天下
“半部《论语》治天下”这个典故，出自北宋著名的政治家赵普身上。
赵普， 原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤在陈桥黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。宋太祖任命他为宰相，后来又罢免了他。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。宋太宗准备重新起用赵普任宰相，有人就劝说：“赵普学识浅薄，没有什么学问，只读过一本《论语》。”
宋太宗就问赵普：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普回答说：“臣平生所知，诚不出此。昔以其半辅太祖定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”
赵普病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有《论语》一本书。
这个故事记载在南宋学者罗大经《鹤林玉露》卷七：“赵普再相，人言普山东人，所读止《论语》……太宗尝以此论问普。普略不隐，对曰：‘臣平生所知，诚不出此。昔以其半辅太祖定天下，今欲以其半辅陛下致太平。’”
《宋史》记载赵普：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日；及次日，临政处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。”
这就是“半部论语治天下”之说的来历。
“半部《论语》”是什么意思呢？是指没有读完《论语》，只学了一半，或是说没有认真领会《论语》，只领会了很浅的一半内容呢？还是说《论语》的学识分为两部分，一半是得天下的学识，一半是治天下的学识。
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在这里，赵普的话可以做两种解释。一种解释是赵普没有把《论语》读透，只参透了一半学识，他用这一半学识过去帮助宋太祖平定了天下，现在还用这一半学识来帮助宋太宗治理天下。也就是说这半部学识既可得天下，也可治天下。
另一种解释是说，赵普的确只读了《论语》一本书，而且把这本书读透了。他用这本书的一半学识帮助太祖取得天下，现在将用另一半学识帮助太宗治理天下，使国泰民安。2、2、文言文翻译的方法
（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，可不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 （2）添加省略成分。 （3）调整语序。
（4）引用的内容可不翻译。 【学习过程】 第一课时
【学习内容】1．准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2．积累文言词语。 一、自主预习： 1.作家作品：
《赵普》选自《宋史·赵普传》，赵普， （朝代）政治家。课文写了赵普的两件事： 、 ，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。对赵普 次奏荐
人
才
的
描
写
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显
示
赵
普
他
力
和 。 2.诵读课文：
（1）自读三遍——字音准，节奏对，句子通
（2）组内读——组长指名，大家倾听，集体评价，发现问题，黑板展示。 注意下面加点的字注音。 ．．．．．．
阖户（ ）启箧（ ） 既薨（ ）龌龊（ ）掷地（ ）
3. 解释下列加点字
．．（1）寡学术 （ ） （2）手不释卷 （ ）
．．．
（3）每归私第 （ ） （4）阖户启箧 （ ）
．．
（5）既薨 （ ） （6）发箧视之 （ ）
2
．．
（7）龌龊 （ ） （8）碎．
裂 （ ）
．．
（9）及为相 （ ） （10）卒用其人（ ） 二、翻译课文
1.个人自学，对照书下注释，试译课文。 2.二人合作，研究自学中“不会”的。
3.小组学习：集中问题，并研究解决，进行小组展示。 三、质疑答疑，点拨精讲。 1、解释重点句子。
（1）太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）
（2）读之竟日。（倒装句）
（3）普明日复奏其人，亦不用。（省略句）
（4）碎裂奏牍掷地。（使动用法）
2.尝试对下面简单虚词的理解。
．．
（1）太祖常劝以读书（ ） （2）而能以天下事为己任（ ．．
（3）又以其人奏（ ） （4）跪而拾之以归（ 四、试背课文，体会背诵方法。 第二课时
【学习内容】分析课文，运用细节描写突出人物个性的方法。 【新课学习】 一、引入新课： 二、分析课文，合作探究 探究问题：
1.课文是怎样来刻画赵普的？采用了哪些方法，请举例说明。
）（ ）
）（ ） 3