人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计及反思

人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计及反思

《雪地里的小画家》教学设计

教材分析:

本课是一首优美的儿歌,语言简练,气韵生动,充满儿童情趣,读起来琅琅上口,易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过,留下了不同的脚印,好象一幅美丽的图画,青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉(冬眠)。诗歌融趣味性、知识性于一体,让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸,发散思维、拓展想象,更多的了解一些动物知识。

学生状况:

学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力,初步具备了自主选择朗读方式练读,以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动;并在学习过程中初步发表个性理解。

设计理念:

本课教学设计以语文教学的人文性,工具性的和谐统一为目标,结合学生的年龄特点及已有知识水平,尊重学生的主体性和差异性,着眼于调动学生最大限度的参与教学,让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识,锻炼语言、获得综合素质发展。

教学目标:

(1)认识生字,并且认识2个偏旁“虫、目”。

(2)了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗,小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

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(3)能力目标:培养学生的观察能力,想象能力和语言表达能力。 (4)情感目标:培养学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情,进一步激发学生学习汉字的兴趣。重点与难点:

重点:识字,写字,背诵课文; 难点:通过读课文学到常识。 教学准备:

1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片;竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图

2、课件。 课时安排:一课时 【教学过程】

情境创设,激发兴趣,引入文本。

孩子们,知道大家都喜欢美景,今天老师给大家带来的可都是美丽景色,想不想看啊?(课件出示:多幅雪景图陆续出现。)

看完之后你有什么感受啊?(指学生回答,此时想必孩子们都很想到雪地里玩耍)

老师和大家的感受是一样的,其实还有许多朋友和大家有一样的感受 ,看他们来了。(播放课文动画flash)

今天我们来学习一篇新课文《雪地里的小画家》。(板书课题)

雪地里来了哪些小画家?它们画了什么?我们学习了这篇课文就明白了。 【设计意图:创设情境,课件出示美丽的雪景图,再联系学生的生活经历,将学生引入了一个如诗如画的雪的世界。小动物朋友的出现又调动了学生的好奇心,激发了学生们参与学习的兴趣。】

二、初读课文感知内容,自主识字。

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