5-4节约能源与开发新能源
教学过程：
一、导入
师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。
今天我们来学习节约能源与开发新能源。 二、新课 1、节约能源
师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？ 学生举例。
出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子
如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。 人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。 在白天的时候，路灯一然大开。
这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。
2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。 此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。 3、充分利用自然能源
出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？
学生观察并讨论。 学生汇报自己的观察结果。
阅读P51的资料，了解太阳能的作用。 4、介绍几种新能源的开发。 海洋潮汐能、沼气能、地热能 教学反思：
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第六单元 拓展与应用
6-1拓展
学习目标：
1、能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。 2、能够在解释过程中比较变量。 3、能够在解释中获得新结论或新发现。 科学知识：
1、知道什么是拓展和拓展的意义。
2、感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。 情感、态度与价值观：
1、乐于拓展，增强本领，丰富知识。
2、进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。 教学准备：
尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。 教学步骤：
1、从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。
2、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理。
3、让学生运用学过的知识解释书上的现象。 瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？ 4、学生将自己的解释填写在活动记录上。 5、先小组交流、然后全班交流。
6、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一
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种对所学内容的拓展。
7、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。
（1）两人小组完成尺挑报纸的实验 （2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验 （3）每人单独完成气垫汽车的实验 （4）演示瓶子吹泡泡的实验
每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。
8、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。 9、你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？ 教学反思：
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6-2应用
学习目标：
1、能将自己的设想画出图样。 2、能按照自己的设想去制作。
3、能在制作完成后进行尝试并加以改进。 4、能说得出自己应用的主要原理。 科学知识：
1、知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。 2、知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。 3、了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。 情感、态度与价值观：
1、善始善终地从事一项活动。 2、有精益求精的行为倾向。 教学准备：
搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等。
教学步骤：
1、上一节课，我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象，懂得和解释是一种本领，能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。
2、你知道在科学的发展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗？
3、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子。 4、阅读书上73页的资料。
5、出示做小车的材料和要求（以空气为动力，比一比谁的小车跑的又快又远）
6、要想在比赛中获胜，你觉得做小车时应当注意些什么？为什么要这样做？你的依据是什么？
7、回忆一下，做空气动力的小车运用到了我们以经学过的哪些
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知识？
8、学生动手制作。 9、小车进行比赛。 10、交流有关小船的资料。
11、设计自己想做的小船的草图和所需的简单材料。（应当配有文字说明）
12、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢？ 13、讨论交流。
14、学生根据自己的设计图利用自己准备的材料制作一个小船。 15、你造的小船涉及哪些科学原理呢？
16、今天，我们将自己所学的科学原理应用到了物品的制作上，这也是一种拓展。
17、其实，科学发展的目的本意就是用来改善人类的生活，促进人类社会的进步。
18、你在平时做过哪些小制作，你知道它们是根据哪些科学原理吗？ 教学反思：
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