2017~2018学年第二学期
教学目标:
1. 在具体的操作活动中,进一步加强方向感,提高认识路线图的能力。
2.在实际活动中加强小组合作能力,提高实际操作能力,同时体会成功的喜悦,感悟集体的力量。
3.在观察、解决实际问题的过程中,感悟数学与生活的密切联系,培养学生运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点:认识方向,并读懂路线图。 教学难点:认识方向,并读懂路线图。 教学准备:挂图。
教 学 过 程 一、填空 1.填出下面的八个方向 修改栏 2,看图填位置。 公园 中国银行 超市 人 民 路 北 邮局 学校 菜场 园 林 路 广场 书店 邮电局 (1)( )在学校的东面,书店的西面是( )。 (2)公园在邮局的( ),超市在学校的( )。 (3)园林路的南面有( ),( ),( ),公园、中国银行、超市在人民路的( )面。 (4)学校的( )面是中国银行,供电局在学校的( )面。 (5)菜场在书店的( )面,在中国银行的( )面。 教 学 过 程 修改栏 2017~2018学年第二学期
二、计算 1.直接写出得数。(12分) 7X881-9=42÷7=45-5= 8X836÷6=24-69×9= 48÷8=54+9 2.列竖式计算。(12分) 45+55=24+66= 62-4843+99 15+78-2641-28+39 三、操作(每题8分,共16分) 1.根据要求画图形。 (1)在☆的东面画○,北面画●,西面画★,南面画□ (2)在☆的东南面画△,在☆的西北面画▲ ☆ 作业设计: 填空:早上起来面对太阳,前面是( ) ,后面是( )左面是( )右面是( )。 板书设计: 认识方向练习 教后小记: 教学课题 认识方向 ( 第__6__课时 )
2017~2018学年第二学期
主备人:_____________修改人:____________
教学目标:
1. 在具体的操作活动中,进一步加强方向感,提高认识路线图的能力。
2.在实际活动中加强小组合作能力,提高实际操作能力,同时体会成功的喜悦,感悟集体的力量。
3.在观察、解决实际问题的过程中,感悟数学与生活的密切联系,培养学生运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点:认识方向,并读懂路线图。 教学难点:认识方向,并读懂路线图。 教学准备:挂图。
教 学 过 程 一、填空。 1.傍晚太阳从西面落下,这时,如果我们面对太阳,我们的前面是( ),后面 ( )面,右面是( )面。 2.小红下午放学回家,走到学校大门时,发现太阳在前方,学校大门朝着( )面,左面是( )面,小红坐上汽车后发现太阳在她的左面,汽车是朝( )面行驶的面 3.指南针的白色指针指向( )面。树叶较稠的向着( )面。 4.由北向南吹的风叫北风,由东向西吹的分叫做东风;那么西风是从( ) 面,向( )吹的,东南风是从( )向( )吹的。 5.填空。 办 实 验 公 楼 楼 教学楼 食 图 操场 书 堂 馆 (1)教学楼在操场的( )面,在( )的东面 (2)操场的()面是食堂,操场在()的西南面 (3)实验楼在图书馆的( )面,( )的东面是实验楼。 二、选择题。 修改栏 教 学 过 程 修改栏 2017~2018学年第二学期
1白天到郊外去旅行, ( )能帮你辨别方向。 A.月亮 B太阳 C.小草 2.晴朗的夜晚,我们用( )来辨别方向。 A.北极星 B太阳 C.月亮 3.明明家在小红家的东南面那么小红家在明明家的( )面。 A东南 B西南 C西北 D.东北 四、计算 1.直接写出得数。 9X5=54÷935÷5=24÷3= 81÷9=7×8=42÷7=45-5= 8X8=36-6=24÷6=48+8= 2列竖式计算。 (1)52+57(2)23÷5 (3)50÷6(4)100-58-26(5)57+39-68 作业设计: 补充习题 板书设计: 认识方向练习 教后小记: 教学课题 认识万以内的数 ( 第__1__课时 )
主备人:_____________修改人:____________
2017~2018学年第二学期
教学目标:
1. 经历数数的过程,体验数的发展。通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。
2.培养用数学的观念看周围事物的意识,培养与同学合作交流的态度和习惯。 教学重点:理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学难点:理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。 教学准备:课件
教 学 过 程 一、情境导入: 谈话:小朋友们瞧,天使姐姐来了,她还带来了一些小方块(出示一个小方块、一条小方块),让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。 (再出示“一板”小方块),你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢? (1)让学生自由地数一数。 (2)同桌交流。 (3)汇报结果,并让学生说一说是怎样数的? 小结:可以先一个一个数,数出一条也就是10个一是1个十;再十个十个地数,数出一板有10条,也就是10个十是1个百。 追问:一板共有多少个小方块,也就是几个百。 二、思索探究,交流共享: 1、教学计数单位“百”和“千”,直观认识整百数和一千。 (1)分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。 (2)提问:我们已经知道“一板”小方块是一百,那“3板”小方块是几个一百,是几百呢?“8板”小方块是几个一百,是几百呢? A、学生独立思考后交流看法。 B、汇报结果。 2、认数。 (1)谈话:数的王国里有座智慧城堡,只要你肯动脑筋,就能得到“智慧星”,想要吗? (2)出示方块图(3堆2条),问:一共有几个小方块?(320个)你是怎么知道的?320里面有几个百和几个十呢? 修改栏 教 学 过 程 修改栏