《名著推荐与阅读指导<水浒传>》
学情分析
十四五岁的八年级学生，对我国著名的四大古典名著之一《水浒传》应该不会陌生。他们在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在寒暑假多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，必须引导他们阅读和欣赏。
教学设想
《语文新课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，并要求初中学生课外阅读总量达400万字以上。
《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。但在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，因此，我决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这堂课上，只是简单介绍这部作品，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。
教学目标
知识与能力目标：
1、初步了解《水浒传》这部名著的思想内容和艺术成就； 2、能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。 过程与方法目标：
通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。 情感态度与价值观目标：
激发学生阅读《水浒传》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学重点、难点
1、激发学生阅读文学名著的兴趣；
2、初步了解《水浒传》这部名著的主要内容和现实意义； 3、通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
教学准备：多媒体课件、相关资料 课时安排：一课时 教学流程：
一、创设情景，导入文本：
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。 二、整体感知、导读文本。
1、作家作品简介：（多媒体显示。）
施耐庵，（ ）人，一般认为是《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
《水浒传》是我国小说史上的第一部以 （ ）为题材的 （ ）。 2.全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写（ ），是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从（ ），是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回写（ ），是梁山起义的最终悲剧。
3、写作背景与主题：《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，作品有力地揭露和批判了（ )的罪恶，成功的塑造了一大批起义英雄的生动形象，歌颂了他们( )精神。
三、精读片段，分析人物形象 1、读懂小说就要读懂故事
你读过或看过哪些故事？给大家讲一讲.
2、读懂故事就要读懂人物
根据描写文字猜人物。绰号、人物抢答。 3、要读懂人物就要读懂细节 速读《鲁提辖拳打镇关西》
了解段落大意或找要点时，可快速浏览、跳读，对于精彩章节要精读、细读，觉得意犹未尽时，还要回读。
（1）结构梳理，感知侠义之举：用自己的话复述故事片段的大概情节。 （提示）鲁达为什么要打？有没有直接打？怎么打法？打的结果如何？
（2）品评人物，感受侠义之举：从《鲁提辖拳打镇关西》这个故事中，你认为鲁达是个怎样的人？你是从那些地方看出来的？（教师引导学生主要从这个人物的言谈、举止对人物性格进行品评，并予以适时点评。）
（3）精读三拳，细品侠义之举：
①“三拳”分别打在什么部位?“三拳”各自从什么角度写的?每一拳下去，郑屠各有什么反应?鲁达又是如何对待的?
②作者为什么要如此详写三拳? 播放《鲁提辖拳打镇关西》片段
4、各抒己见，辨析“侠义”之举：水浒英雄嫉恶如仇、爱打抱不平，今天我们的社会也有这样那样的令人激愤的现象，我们是否也应该像水浒英雄一样“路见不平一声吼，该出手时就出手”？
四、归纳方法，课堂小结
概括阅读、欣赏小说的方法。（多媒体展示） 五、课外延伸，作业布置
利用课余时间阅读《水浒传》，并选择一个专题进行自己的研究，可以分析小说的思想内容、艺术手法，也可以就小说中的精彩情节或人物发表自己的看法，然后写2—3篇读书笔记。
参考题目《我眼中的×××》
《我最喜爱的文学形象──×××》等。 六、板书设计
水浒传
人物 情节 环境
教学反思：