浙教版科学八年级下册 2.5 表示元素的符号-第2课时 教案设计

浙教版科学八年级下册 2.5 表示元素的符号-第2课时 教案设计

日期 课题 周次 课时 / 2.5表示元素的符号-第二课时 1、认识常见元素符号，会查阅元素符号 2、通过探究活动，初步认识元素周期表，知道金属元素和非金属在目标 元素周期表中的分布 3.阅读元素周期表的发现及应用的地形、典型历史事实，体会科学家的创造性思维和元素周期表的重要意义。 教材 解读 重点 元素周期表的认识和简单运用 难点 元素周期表的认识和简单运用 学情 教学 准备 环节 课件，教案 师生活动 占用时间 教学 过程 设计 一、活动： 将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。 注意：1、不要让磁体靠近它。 2、多做几次你能发现什么规律？ 二、讲述： 我们把这种能指示南北的物体称为指南针。 图片展示指南针的历史：磁石 —战国时期的指南针（司南）—指南鱼—磁针——现代指南针。 问：你知道指南针是用什么材料制成的吗？ 板书：具有磁性的物体称为磁体。 图片展示各种磁体 （板书）：物体能吸引铁、钴、镍 等物质的性质叫磁性。 三、探究一：探究磁体各部位磁性的强弱。 探究思路：用磁体去吸引铁屑，吸引铁屑多的部位磁性强。 （板书）： 1、磁体上磁性最强的部位叫磁极 2、磁极分N极和S极 指向北面的一端叫北极（N极） 指向南面的一端叫南极（S极） 每个磁体都有两个磁极：北极 和 南极 思考与讨论： 如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？ 四、探究二：磁极之间的相互作用 图片展示：磁悬浮列车、玻璃清洁器。 问：磁体都是来自于自然界的磁铁矿石吗？ 活动：如图所示，在大头针盒上方的适当位置固定一根铁棒，观察1 / 3

浙教版科学八年级下册 2.5 表示元素的符号-第2课时 教案设计

其能否把大头针吸引上来： 。 把一块条形磁铁从上方靠近铁棒，观察铁棒能否把大头针吸引上来： 。 如果把条形磁铁拿开，观察到的现象是： 。 （板书）：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程称为磁化。 磁化的分类：铁棒离开磁体，磁性立即消失。称为软磁体。 钢棒被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁体或永磁体。 图片展示硬磁材料的应用及软磁材料的应用 五、课堂小结： 引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。 1.用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（ ） A、一定的S极 B、可能是N极 C、可能是S极 D、一定是N极 2.如图所示，磁体吸引住两根大头针的一端，那么两根大头针的另一端将会（ ） A、互相吸引，如图甲所示 B、互相排斥，如图乙所示 C、既不吸引，也不排斥，如图丙所示 D、有可能互相吸引，有可能互相排斥 3. 给你一根钢棒，如何判断其有无磁性？ ①看钢棒能否吸引铁、钴、镍等物质。如能吸引，则有磁性。 ②看钢棒是否具有指向性。如有指向，则有磁性。 ③利用小磁针的一个极靠近钢棒的两端，如其中一次小磁针自动躲开（排斥），则有磁性。 ④利用磁极的性质。用已知磁体的一个磁极分别靠近的钢棒中间和两端，如发现钢棒两端磁性强、中间磁性弱，则该钢棒一定有磁性。 2.5表示元素的符号-第二课时 1、磁 体：具有磁性的物体。 2、磁 性：物体能吸引铁、钴、镍 等物质的性质 3、磁 极：磁体上磁性最强的部位。 指南面的一极----南极（S极） 指北面的一极----北极（N极） 2 / 3

当堂 检测 培优 扶差 作业 板书 设计 浙教版科学八年级下册 2.5 表示元素的符号-第2课时 教案设计

教学 反思 4、磁体间的相互作用规律： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 5、磁 化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。 3 / 3