课题：用算盘表示数（一课时）（总第15课时）
日期： 月 日 第 周 第 节
教学内容：苏教版二年级下册第34~35页例4、“试一试”、“想想做做”第1~4题和“你知
道吗”。 教学目标：
1．使学生认识算盘和算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。
2．使学生通过用算盘表示数，感受记数工具的科学和方便，体会记数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。 教学重点：
用算盘表示数。 教学难点：
掌握上珠以一作五的记数方法。 教学准备：
课件，算盘，计数器。 教学方法：
教学过程：
一、拨珠引入 1.看珠读数。
出示计数器，说一说数位顺序。 教师拨数：400、324、1000、508。
指名读数，说出各数的组成；集体读数。
提问：计数器上百位上拨4个珠表示多少？在计数器上怎样表示一千？ 2.拨珠写数。
板书：五百、二百六十、六百二十五。 学生在计数器上拨一拨，再写出相应的数。 集体交流：怎样拨？怎样写？ 3.引入课题。 在表示数的时候，除了以前用过的小棒、计数器，还有我国劳动人民创造的计算工具---算盘。今天，我们就来学习用算盘表示数。（板书课题） 二、学习新知 1．学习例4。 （1）认识算盘。
出示算盘，提问：小朋友们见过算盘吗？你知道算盘是谁发明的吗？我们来读一读“你知道吗”。
看看你带来的算盘，是七珠算盘还是五珠算盘？ 出示教具算盘，介绍算盘各部分名称，了解结构。 同桌小朋友互相指一指梁、上珠、下珠。
（2）认识记数方法。
引导：算盘也要按数位记数，可以把最右边一档作为个位，按顺序接着是---（十位、百位、千位）。指着算盘，集体说一说数位。
说明：在算盘上记数，要拨珠靠梁。拨一个下珠表示1（教师在个位上拨一个下珠），再拨一个下珠表示2。请小朋友们在个位上拨3个下珠。
提问：你拨出的表示几？再添一个下珠，现在表示几呢？
说明：接下来的5要用上珠表示，拨一个上珠表示5（教师在个位上拨一个上珠）。 追问：算盘上这一个上珠表示的是几？ 学生操作，在个位上拨出5。
提问：你知道6怎样拨珠吗？同桌讨论，拨一拨。 交流：6要怎样拨珠？为什么这样拨？ 接着拨珠：7、8、9。
教师在算盘上拨出3、8、5、7，学生说说各表示的是几。
学生在算盘上拨珠，从1拨到9。追问：再数一个是多少？算盘上怎样拨？ （教师演示个位上去9向十位进1，表示10） 学生拨数：10、30、70；150、620。 教师巡视指导，指名展示，集体交流。 （3）看算盘读数、写数。
出示例4里算盘上表示的数，指名说说表示多少，是怎样看出来的。 集体读数，在书上写数。 2.试一试。
学生和老师一起完成第1题，数数、拨数。
指名板演第2题；师生一起数数，学生独立拨数。 独立完成第3题。 3.回顾比较。
提问：算盘上表示数和计数器上表示数有什么相同的地方？（数位顺序相同）有什么不同的地方？（计数器上一个珠表示1；算盘上一个下珠表示1，一个上珠表示5。）
三、巩固练习 1．“想想做做”第1题。
同桌互相说说各数的组成，读一读。 交流，指名说组成，读数。 2．“想想做做”第2题。
指名读数；提问：第二个数为什么读九百？ 集体读数，学生在书上写数。 交流：写数时要注意什么？ 3. “想想做做”第3题。 指名学生读数，集体读一读。
学生在算盘上拨数，一人板演，检查校对。 4. “想想做做”第4题。 学生在书上写数。
5. “想想做做”第5题。
学生在书上连一连，再说说每个数里的“3”各表示多少？ 6. “想想做做”第6题。
小组活动，一人报数，其他人在算盘上拨数。
比一比，看谁拨得有对又快。 四、总结全课
今天我们学习了什么内容？在算盘上怎样表示数？
五、布置作业：补充习题。
板书设计：
教学后记：
课题：练习三（一课时）（总第16课时）
日期： 月 日 第 周 第 节
教学内容：苏教版二年级下册第36~37页练习三第1~9题和思考题。
教学目标：
1．使学生通过数数、拨数和写数、读数，能在算盘上正确地拨数、读数，能正确说出千以内数的组成，能熟练地进行读数、写数。
2．使学生进一步理解千以内数的含义，进一步培养数感；在探索规律和估计数量中，发展观察、比较、判断、推理等思维能力。
3．使学生能应用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用意识和合作意识。 教学重点：
数的组成和读写。 教学难点：
中间有0和末尾有0的数的读、写。 教学准备：
课件，计数器，算盘。 教学方法：
教学过程：
一、引入课题
1．回顾：我们已经学习了千以内数的哪些内容？ 2. 引入：今天我们主要练习这些知识。（板书课题） 二、数数和数的组成练习 1．用算盘拨数、数数。 出示算盘，复习数位顺序。
提问:算盘上1要怎样表示？（学生拨珠）5呢？（学生拨珠） 学生一边拨珠一边数数，从1到10。 拨数：从10数到100。 2.练习三第1题。
学生在算盘上拨数：四百零八，六百九十五，九百九十四。 指名拨数，集体检查。
再一边拨一边接着数出6个数。指名拨，数数。 提问：数数时要注意哪些地方？ 3.练习二第2题。 学生看图，独立完成。
交流，明确508的十位上没有计数单位，所以应该写0占位。 4．练习三第3题。
学生在书上填空；交流。
提问：为什么40个十是400？一千里有多少个百？ 小结：10个十是一百，10个百是一千。 5. 练习三第4题。
出示第一组题，想想可以怎样算。 学生做题；汇报：你是怎样想的？ 学生独立完成第二、三组题。 集体检查；订正。
三、千以内的数的读写练习
1．教师在计数器上拨出2个数：205和520。 说出数的组成。
提问：这个数怎样写？怎样读？ 指名写一写，读一读。
提问：在写数时要注意什么？读数呢？ 2.练习三第5题。
拿出事先准备好的0——9的卡片。
（1）同桌两人合作完成，一个人摆数，另一个人读数，然后交换练习。
（2）指名说说读一个数的中间有0怎么读？一个数的末尾有0又应怎样读呢？ 3. 练习三第6题。
学生在书上写数；两人板演。 集体检查，订正。 4．练习三第7题。
先找规律，再在书上填数。 交流；读一读每列数。 5．练习三第8题。 出示图，观察。
左边的杯子里有200粒黄豆，估一估，右边两个杯里大约各有多少粒？ 同桌交流，说说自己是怎样想的。 6. 练习三第9题。 出示图，理解题意。
思考：用5个珠还可以表示哪些三位数？ 小组交流，有序汇报。
教师板书交流的数。 7. 思考题。
用2、3、5这三张数字卡片，可以组成多少个不同的三位数？ 学生先用3张卡片摆一摆。在书上写数。 同桌交流，互相学习。 指名汇报，全班交流。
注意：最高位上的数字不能是0。 四、总结全课
今天的学习你有哪些收获？
五、布置作业：补充习题。
板书设计：
教学后记：