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学前教育评价16秋在线作业1
1：下列说法正 确 的 是（ ）.
A：教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。 B：成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
C：被评价者是动态角色，他可以是下级人员，可以是同级人员，但不能是上级人员。 D：幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价属于中观评价。 正确答案：D
2：下列关于学前教育评价原则的说法错误的 是 （ ）
A：全面性原则是指教育评价要全面收集信息，强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。 B：只有遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置，从而发扬长处，弥补不足。
C：全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
D：如果我们在对幼儿发展的评价中，只注意到幼儿智力品质方面的指标，而没有考虑到社会性方面的指标，那么，这个评价就是不全面的，是违背了全面性的原则的。 正确答案：A
3：目标游离评价模式是由（ ）首 先提出的。 A：斯克里文 B：斯塔克 C：泰勒
D：斯塔费尔比姆 正确答案：A
4：下面哪个是在施评过程中容易产生的心理现 象 ？（ ） A：首因效应 B：时尚效应 C：心理定势 D：角色心理 正确答案：A
5：外貌评价模式的优 点 不 包 括 （ ） A：.对评价者的素质要求较高
B：弥补了非正式评价和正式评价的不足 C：注意了意图和观察的符合性
D：将绝对标准和相对标准结合起来进行评价。 正确答案：A
6：下列关于学前教育评价的说法错误的是（ ） A：广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。 B：狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。
C：学前教育评价的一般程序包括：①确定评价目的；②设计评价方案；③实施评价；④处理评价结果四个部分。
D：学前教育评价的功能主要有：导向功能、诊断功能、激励功能和交流功能。 正确答案：C 7：（ ）是评价实施中最费时、费力但也是最实质性的工作。 A：宣传动员 B：收集评价资料 C：形成综合判断 D：分析诊断问题 正确答案：B
8：下 列 说 法 正确的是 （ ）.
A：权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。 B：CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。 C：评价内容确定是否科学合理，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。 D：CIPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。 正确答案：A
9：下列说法错误 的是 （ ）
A：在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。 B：在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
C：在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
D：首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应等都是施评过程评价者容易产生的心理现象。 正确答案：A
10：教育评价资料的收集 方法不包括（ ） A：观察法 B：访问谈话 C：问卷调查 D：筛选法 正确答案：D
11：CIPP 模式 的基 本观点是（ ）
A：教育评价不仅应该关心目标，还应关心目标是怎样筛选出来的。 B：评价应从以目标为中心转向以决策为中心。
C：评价不仅应该关心目标达成程度(行为结果)，还应该关心目标是怎样达成的(行为过程)，评价不仅是结果的评价，还应该包括过程的评价。
D：必须对某一教育方案开始启动到方案的实施过程和结果作完整全面的评价。 正确答案：ABCD
12：下列关于访谈的准备 工作 ，说法正确的是（ ） A：制定科学、周密可行的访谈计划及备用计划。 B：选择有代表性、典型性的被访者。
C：了解和熟悉被访者的情况，以防触及个人隐私问题，必要时要对访谈者进行专门培训。 D：如果召开小型座谈会，要选择文化程度、社会地位、职业类别、个人经验等尽可能相近的被访者，一般以3-6人为宜。 正确答案：ABC
13：下 列说法错误的 有 （ ）
A：权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。 B：CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。 C：评价内容确定是否科学合理，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。 D：CIPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。 正确答案：BCD
14：教育评价方案一般包括 ( ) A：评价的目的和指导思想 B：评价的内容
C：对评价指标体系中方法、工具的有关说明 D：评价实施程序的说明及附录 正确答案：ABCD
15：目标获得性模式的局限 是 ( ) A：强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件 B：评价中有时难以及时获取关于教育效果的信息 C：测量的有效程度尚待证实
D：有效不易测量的目标，常较少列入被测行为目标 正确答案：ABCD
16：下列哪些属于个体内差异 评价？（ ）
A：将幼儿园各方面工作达标程度进行比较，考察其所长所短。 B：用被评对象的过去和现在进行比较。
C：根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
D：全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况。 正确答案：ABC