在小学英语教学中如何培养学生的创新能力
一、在情景教学中培养学生的创新意识和创新能力
小学英语情景教学能激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性和积极性，还能引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维。因此，我试着在小学英语教学中运用创设情景的教学法，在激发创新意识的基础上有目的地培养创新能力。
1、激发兴趣，拓展创新意识
“兴趣是最好的老师”。从生理、心理的角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会立即引起兴奋，思维变得敏捷和活跃，在学习中就能进入最佳状态，从而收到事半功倍的效果。因此从新生一入学，本人就用英语组织教学。这样，学生要接触英语就能直接用英语进行思维，不仅培养了学生听的能力，而且还能培养学生说的能力。每一堂课开始时，我们都要进行两分钟的自由对话，可以是学生之间对话，可以师生之间问答。2、引入情景，产生创新动机
3、情景中观察，培养创新能力
因此培养创造力必须从培养观察力入手。在观察的过程中，把所看到的事物与已有的知识或假设联系起来，把事物之间的相似性、差异性进行比较，发现事物之间的必然联系，获得新的发现。因此，它是培养学生创造能力的基础。4、情景中合作，培养学生创新交流能力
二、利用现代教育手段，营造创新氛围
1、利用多媒体手段营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。2、利用多媒体，激发学生在想象中创新
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用现代
四、组织生动有趣、富有启发的英语课外活动，培养学生的创新精神
教师在引导学生开展课外活动时，应注重学生创新能力的培养。在活动中，教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。
1、转述 或改写课文内容
单纯机械的课文背诵，仍然只是拾人牙慧的模仿。为了加深对课文内容进一步的理解，重新转述和改写课文内容很有必要。或以记者采访的形式，或用参观者的眼光等多种形式改写，既能促进学生运用所学的语言知识，掌握语言技能，也能培养学生表达已知信息的能力。
2、开展英语演讲会和故事会
追求成功是学生的一种现实体验和强烈的动机趋向，在课外活动中应注意充分发挥前景对学生的这种诱感、吸引作用，我们每个学期不定期的举行英语演讲会和故事会。如在2008年，我校举行的“HappyEnglish,Happy Childhood”主题英语故事表演赛中，四（4）班有一名男同学表演的《 The Snow White》给在场的观众留下了深刻的印象，在形象上，他大胆创新，男扮女装，穿上了裙子戴上了长长的金色卷发，一出场就吸引住了大家的眼球，在表演中，他用他那稚嫩的声音时而模仿温柔漂亮的白雪公主，时而模仿凶狠恶毒的皇后，时而是善良可爱的小矮人.......各种角色表现得淋漓尽致，惟妙惟肖，充分发展了创新精神。
另外还可举行英语书法比赛、英语朗诵比赛、唱英语歌比赛、写单词比赛；课本剧表演、创意制作英语小报和贺卡；收集英语商标、图案、说明书等。这样，就可以让学生在丰富多彩的课外活动中激发学生的创新思维，明确学习英语的重要性，感受到成功的喜悦。 五、培养自学能力，促进创新能力的发展
古语云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习方法是优化教育的重要原则，新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力、自主学习的能力。教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学的能力。”就充分说明了这个道理。因此，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力，是创新思维的关键。我认为教学中注意以下几个方面，对培养学生的英语自学能力是十分必要的。
1、根据读音规则拼读、拼写、记忆单词和朗读课文。
2、会利用英汉词典查阅生词的能力。
3、具有在预习课文时找出难点，并向老师质疑提问的能力，能独立完成预习和复习的能力。
4、能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语句型。 5、能阅读与所学课文水平相当的课外读物。 6、善于归纳总结，灵活运用，深入思考。 六、进行积极评价，鼓励创新思维
小学生是一个需要肯定、表扬、鼓励，需要体验成功喜悦的群体。在创造性的课堂教学中，教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，在这方面教师不能单纯地进行打压抑制，而应当充分尊重学生的个性差异，并适当地给予引导，使学生的思维方式具有鲜明的个性特征，树立求异创新的良好品质，以适应新时期的社会需求。在合作互动学习小组的日常活动中，教师可针对课文内容提一些开放性的问题，组织学生进行讨论，对于讨论中学生所提出的新观点、新想法，教师都应及时予以肯定，即便是错误的看法在纠正时也要先对学生的独创性加以肯定，再委婉地提出纠正意见，千万不能直接对学生“泼冷水”，以免挫伤学生的积极性和自尊心。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。在日常教学管理中，我采取了以下方式进行评价：
七、更新教育理念，在教学上大胆创新
1、建立平等的师生观
传统的教育注重教师在学生心目中的地位，强调师道尊严，要求学生听取教师的一言一行，逐步形成了教师的权威地位。使学生认为教师的话就是真理，教师的言行就是标准，这样，学生的想法被忽略，被拒绝，长此以往便失去了学习的主动性、积极性和创造性。因此，建立平等的师生观念成为教师的当务之急，即把学生看作是有主见的、有思考能力的人，尊重他们的选择，允许他们发表自己的意见，引导他们积极参与教学过程，从而激发他们学习的自觉性、主动性和创造性。
2、教学理念与时俱进