冀教版小学四年级下册语文《给予的故事》教学设
计
篇一
教学目的： 知识与技能：
1. 正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗诵课文。
3. 理解课文内容，领会互相给予的高兴和幸福。 过程与方法：
1. 利用故事《给永远比拿欢快》激发学生的学习兴趣。 2. 让学生自读自学疏通生字词，大体了解文章内容。 3. 引导学生深入浏览、思考并讨论，把握文章中心。 4. 回味课习题，深化理解，提高认识，明辨事理。 情感、态度与价值观：
领会互相给予的高兴和幸福，感受高尚无私的襟怀，置生死于度外的品格。 重难点剖析：
揣摩一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人面对一壶水和一张纸条的抉择。理解课文主要内容，领会给予的意义。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程 第一课时
一、故事导入，提醒课习题。
（一）老师讲述故事：高尔基的《给永远比拿欢快》。出示课件。 （二）学生畅谈生活中给予别人与得到给予的经历。出示课件。
（三）板书课习题，过渡：我们看看《给予的故事》又为我们讲述了一个怎样的故事？
二、自读课文，学习生字。
（一）自读课文，边读边划出本课的生字词，标好段落。出示课件。 （二）开火车认读生字，指导识记生字。课件出示。
（三）指名分段读课文，思考：这篇课文讲了一个怎样的故事？ 三、置身场景，畅谈感受。 （一）学习第一个场景。
⑴主人公是在什么样的处境中面临生死的抉择？你是从哪看出来的？（第一自然段）出示课件。
⑵读了这一段，在你眼前展现出怎样的一幅画面？让学生想象着说。
⑶假设是你，头顶上是火辣辣的太阳，脚下是茫茫的大沙漠，此时的你又饥又渴，还迷失了方向，描述一下你当时的感受。
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幻灯出示茫茫的沙漠，感受酷热与饥渴。 ⑷让学生带着这种感觉来读一下这一段。
⑸主人公遇到这么大的艰难，他放弃生的希望了吗？从哪看出来的？ （二）学习第二个场景。
⑴过渡：他的刚强，永不放弃求生的希望，支撑着他一步一步的向前。命运之神没有摈弃他，这时他看到了一丝希望，是什么呢？ 木屋、水壶、汲水器、纸条……
⑵对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说，哪怕是一壶水也能解救他的生命。恰在这时，真的在他面前出现了一壶水，然而他并无立刻喝下这壶救命的水，因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。 ⑶课件出示纸条上的话：“要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装满水。” ⑷如何理解纸条上的话？ 纸条上的话有两层意思：（1）满足自己的需求。（2）方便他人。
⑸学生齐读，领会：当他看到这壶水和纸条上的字时，他的心情怎样？ ⑹带着上面所谈到的这种心情读一读？ （三）学习第三个场景。
⑴课件出示第四段：水壶里有水，证明了纸条上的话有一局部是真的了。这时我们的主人公面临了一个很困难的抉择，是什么呢？ ⑵在这种情况下，假设是你，你会怎么做？
⑶生死就在一念之间，他又是怎样的心情？他做出了怎样的抉择呢？ 踌躇再三：引导学生一步步由浅入深领会 “踌躇”什么意思，“再三”呢？“踌躇再三”可能会是什么样子？
⑷把水倒入，按纸条上的话做。按纸条做后的结果是怎样的？ ⑸这时主人公是什么样的心情呢？你领会到了什么？ 四、设置悬念，承接研读。
是什么促使他这样去做，让他把生死置之度外呢？ 下节课我们继续研读课文。 第二课时
一、复习旧知，通读全文。 （一）听写生字词。
（二）四人小组内分段读文。
（三）过渡：是什么促使那个人按纸条上说得去做呢？ 二、重复揣摩，重点理解。
课件出示：只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
（一）结合课文内容与自己的生活体验，谈谈你对这句话的理解。 （二）此时此刻，你想对主人公说些什么？
（三）主人公用自己的亲身经历告诉人们，只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。所以他在纸条上加上了几句话：请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。这是主人公的肺腑之言，谁来读一读他加上的这几句话？
（四）在茫茫的沙漠中，寸草不生，骄阳似火，主人公饥渴难耐，他如果不论纸条上的忠告，选择喝下水壶里的水，也无所谓错，而那又会有怎样的结果？出示课件，学生展开想象讨论。
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（五）主人公在冒着牺牲自己生命的危险，也要试一试，为更多的人找到生命之水，这是何等高尚的品质呀。
（六）我们与主人公一起经历了这个困难的抉择，共同领会到了给予的幸福和高兴。此时此刻，你们想在纸条上加上一句什么话呢？出示课件 三、品味“给予”，总结归纳全文。
（一）学完课文，你对“给予”又有什么新的理解？ （二）小故事中蕴涵着大道理，谈谈你学完本文的感受。 四、感情升华，拓展延伸。
有句话叫付出永远比索取高兴。此时，教师有很多想给予同学们：课件出示 一束花 一句话
送去的是和煦 表达的是关爱 伸出你的手
他人握住的就是力量 露出你的笑
他人感受的就是阳光
只要我们心中充满爱，我相信，在世界的每个角落里，你、我、他，我们大家都能在自由的天空下创造出更加美妙的世界。
希望同学们可以永远的记住一句话：“送人玫瑰，手留余香”。 五、课下作业，举荐篇目。
（一） 把《给予的故事》讲给家长和朋友听。出示课件 （二）收集浏览有关以爱为主习题的文章读，如《善念的回报》、《掌声》 等。 篇二
教学目的
知识与技能目的：
1．正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。 2．理解课文内容，领会互相给予的高兴和幸福。 3．在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。 过程与方法目的：
1．在自读课文的基础上独立思考问习题。
2．引导学生继续深入浏览，小组讨论、合作探究。 情感态度价值观目的：
领会给予他人是一种高兴和幸福，培养学生无私贡献的精神。 教学重点
理解课文内容，领会互相给予的高兴和幸福。 教学难点
引导学生理解做人的道理：一个人应该多为他人着想，付出越多才能得到更多。
预习作业
1．自学生字、生词，读准字音。 2．熟读课文。
3．把不懂得问习题记在预习本上
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