2019年(秋)一年级音乐上册 第六单元《说唱童谣》单元教案 苏少版
1．感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。 2. 继续学习用自然的声音歌唱，并能针对歌唱的内容，有意识地采用连贯或轻快的声音歌唱；在听、唱、动的活动中准确感受与表现歌曲的韵律（二拍子、四拍子）；能用认识的打击乐器演奏固定节奏型（四分节奏、二分节奏）；为童谣伴奏，声音的力度和韵律能与歌曲吻合。 教学目标 3．能饶有兴趣地投入到童谣活动之中，能做出与音乐韵律相符的动作；能围绕主题编创一两句简单的童谣儿歌，并以一定的节奏念出来；在童谣游戏、表演及创作活动中与同学友好合作，共同体会童谣带来的快乐。 4．在念、唱、奏的活动中，进一步巩固二分、四分节奏所组成的节奏型；在诵读童谣中感知两个八分音符的节奏型，进而认识节奏符号，并继续结合童谣的内容进行巩固认读；结合《牧童遥》乐句的演唱，模唱sol、la 、mi、 re组成的简单旋律，培养初步相对音高的概念。 教学重点 1．感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。 2．指导学生自然的声音演唱歌曲《牧童》 《牧童谣》，并能针对歌唱的内容，有意识地采用连贯或轻快的声音歌唱；在听、唱、动的活动中准确感受与表现歌曲的韵律（二拍子、四拍子）。 教学难点 1．尝试制作简单的打击乐器，探索用打击乐器或其他音源表现自然界和生活中的声音。能用自制打击乐器奏出以×—、× 、×构成的短小节奏型，参与到音乐作品的表现之中。 2．结合《牧童遥》乐句的演唱，模唱sol、la 、mi、 re组成的简单旋律，培养初步相对音高的概念。 教学准备 课时安排 电子琴、电脑等。 4课时 第一课时 1．感受我国不同地区的童谣，在听听唱唱、玩玩念念的过程中，体验乐观积教学目标 极的情感；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。 2. 继续学习用自然的声音歌唱，并能针对歌唱的内容，有意识地采用连贯的声音歌唱；在听、唱、动的活动中准确感受与表现歌曲的韵律（二拍子）；能用认识的打击乐器演奏固定节奏型（四分节奏、二分节奏）；为童谣伴奏，声音的力度和韵律能与歌曲吻合。 3．在念、唱、奏的活动中，进一步巩固二分、四分节奏所组成的节奏型；在诵读童谣中感知两个八分音符的节奏型，进而认识节奏符号，并继续结合童谣的内容进行巩固认读。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1．学生听音乐做自己喜欢的动作进教室。 《草原牧歌》律动进教室，师生相互问好。 2．师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？ （音乐起——背景音乐采用歌曲主旋律） 配乐朗诵：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地吃了起来，小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……) 3．指名学生回答： 我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？ 4．请学生贴出画面。 （1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。 （2）点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的？牧童是什么意思？ （3）出示课题——牧童 二、学唱歌曲《牧童》。 1．听录音范读儿歌。 2．教师听录音伴奏按节奏范读 3．变换形式读儿歌。 （1）师：你们自己读一读吧——自由读、学生发现问题、学生解决问题。 （2）师：谁来想个办法使儿歌读得更好听呢 ——学生设计伴奏型。 二次备课 （3）认识“ti ti”。 X X 两个半拍念“ti ti” ti ti （4）按节奏念一念，模仿小牧童的吆喝声。 X X X X — ‖ ta titi ta —a 哟 啰啰 啰 — X X X X X — :‖ ti ti ti ti ta —a 咿哟 啰啰 啰 — （5）合作按节奏读一读儿歌。 4．学唱歌词。 （1）听琴哼唱旋律。 学生设计不同的单音哼唱旋律。 （2）听琴学唱。 师：你觉得有什么唱不好的地方吗？ 引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决。 （3）学生齐唱。 师：你认为应该是什么样的心情来演唱结束句？当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越——（生：远），那我们唱的声音就要越来越——（生：弱或小） （4）巩固练习。 a、接龙唱。 b、分组唱等。 三、表现歌曲。 1．加入衬词，唱一唱。 小羊声音“咩——” 牧童吆喝声 “哟 啰啰 啰 —︱咿哟 啰啰 啰 —：‖” 2．真够热闹呀，谁能想想主意，再设计一些形式，让我们的歌声更动听”？ 一组：体态律动；二组：打击乐；三组：分角色表演 四组：小羊叫