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四 年级语文高效课堂教师导学案
课题 班级 《毽子里的铜钱》 四（ ）班 主备教师 导学教师 课时 时间 第1课时 课 型 审核人 问题生成课 课文深刻的刻画了一位慈祥、谦卑的老人形象。围绕“金钱”这一主题，表达了对金钱的教材看法。通过本课文的学习，希望能让学生懂得以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的简析 劳动价值。 导学1.学会本课生字、新词。2、初步感知课文内容，理清课文线索。 目标 预习熟读课文将词语读准，句子读通，画出重点词语，为课后生字组词，思考课后问题。 指导 导学流程 学习内容 1、 给加点字注音。 佝（ ）偻（ ） 谦卑（ ） ．．．初读栉（ ）风沐雨 接纳（ ） 风霜（ ） ．．．感知 2、 理解词语的意思。 崭新： 7′ 佝偻： 谦卑： 栉风沐雨： 1、 课文讲了一件什么事？ 2、同桌齐读课文2—13自然段，这部分先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 课文中如“亮晶晶”“热烘烘”一类的词语很多，找出来，写在下面。 积累 巩固 8′ 1、辨字、组词。 佝( ) 键( ) 钩( ) 毽（ ) 沟( ) 健( ) 初学2、 给下面的字组词，在用词造句。 自测 崭（ ） 10′ 谦（ ） 3、 你喜欢课文中的哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？写一写。 导学过程 整体 把握 15′ 学习必备 欢迎下载
四 年级语文高效课堂学生学习活动单
课题 《毽子里的铜钱》 班级 四（ ）班 组名 姓名 1.这篇课文我读了（ ）遍。 2. 我的问题是： 知识铜钱：古代用铜铸的辅币，圆形，中间有方孔。 链接 琦君，原名潘希真，当代著名女作家，1917年出生，从小喜爱看书。 学习目标 1.学会本课生字、新词。2、初步感知课文内容，理清课文线索。 学法 熟读课文将词语读准，句子读通，画出重点词语，为课后生字组词，思考提示 课后问题。 学习流程 学习内容 1、 给加点字注音。 佝（ ）偻（ ） 谦卑（ ） ．．．栉（ ）风沐雨 接纳（ ） 风霜（ ） ．．．初读感知 2、理解词语的意思。 崭新： 7′ 佝偻： 谦卑： 栉风沐雨： 同伴评价：A ( ) B ( ) C ( ) 1、 课文讲了一件什么事？ 2、同桌齐读课文2—13自然段，这部分先写了什么？接着写了什么？最整体后写了什么？ 把握 15′ 小组评价：A ( ) B ( ) C ( ) 课文中如“亮晶晶”“热烘烘”一类的词语很多，找出来，写在下面。 积累 巩固 8′ 小组评价：A ( ) B ( ) C ( ) 1、辨字、组词。 佝( ) 键( ) 钩( ) 毽（ ) 沟( ) 健( ) 初学4、 给下面的字组词，在用词造句。 自测 崭（ ） 10′ 谦（ ） 5、 你喜欢课文中的哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？写一写。 小组评价：A ( ) B ( ) C ( ) 摘记或纠错 学习必备 欢迎下载
四 年级语文高效课堂教师导学案
课题 班级 《毽子里的铜钱》 四（ ）班 主备教师 导学教师 课时 时间 第2课时 课 型 审核人 问题解决课 1. 抓住重点词语，有感情地朗读课文。 导学2. 通过理解描写老人的词语，体会老人生活的艰辛和对我的关爱。 目标 3、通过描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。 探究独立思考，解决问题，再将思考的结果与学习伙伴畅所欲言地交流。 提示 导学流程 学习内容 导学过程 1、想一想文章围绕毽子里的铜钱主要写了哪两个人物，他们之间发生回顾 了一件什么事? 导入 4′ 2、 课文中的两个主要人物，给你留下了怎样的印象？ 1、 老人对待隔壁二婶和我的态度有什么不同？你从中体会到他是一个怎样的人？ 问题 探究 2、对“我”和卖山薯的老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗？ 25′ 1、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃”。 这句话是对老人的（ ）、（ ）和（ ）描写。让我们当堂 感受到了老人的（ ）。 检测 2、金钱有时能买到一些具体的物品，却买不到一些无形的东西，8′ 比如钱能买到钟表，却买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康……请你想一想，钱还能买到什么却买不到什么？ 这节课我们一起结识了这么善良的一老一少，那让我们再来看看课文的题目，这毽子里的铜钱，这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因总结为它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们心底的那份善良，就是提升 人与人之间的那份真诚的体谅。毽子里的铜钱对老人和我，对每个人3′ 来讲都是万分珍贵。毽子里的铜钱可能已经找不到了，烤山薯的余温也可能不再热了，但是老人和我之间真诚、善良、关爱却永远留在我们的心中。 教后 反思