新课改背景下的中学体育教学改革
近年来，新课改的全面实施给中学的体育教学带来冲击和挑战，因为缺乏改革理论基础以及理念追求，导致中学体育教学在改革的过程当中缺乏系统规划，教学过程中仍然过分强调运动技术的传授，从而严重影响到中学体育教学的改革进程。 一 中学体育教学存在的问题 1.教学观念方面的问题
中学体育教学的改革虽然已经开始推行，不过很多教学改革的措施在实践的过程当中片面强调课程形式改革，追求表面的活跃热闹，学生内在的情感以及学习动机未能得到真正的激活。究其原因就是相当一部分中学体育教师未能转变教学观念。根本原因则是在现实社会当中，长期教育的实践过程当中忽视体育教学的思想观念未得到根本性的转变。此外，目前中学的体育教师往往存在着工作量比较大的问题，除常规体育教学之外还需要完成一些课外的工作。
2.教学内容方面的问题
中学体育教学主要目的是帮助中学生的生长发育，改善中学生的体质，提高中学生的健康水平，从而保证中学生掌握科学的健身技术。那些竞技性的运动项目，则主要从体育竞技角度而出发，本着实效性的原则，从而选拔优秀的运动员，借助于程序化的训练措施，实现提高技术以及改善运动成绩的效果。这些运动
技术有利于中学生充分发挥自身已经具备的那些运动能力，不过对于中学体育教学而言，显然超出中学体育教学的范畴，而不是中学生和谐身心发展的需要。 3.教学方法方面的问题
在中学体育教学的方法方面，要从单纯的灌输为主的教学方法转变为教师指导下中学生自主学习为主的教学方法，从一刀切的教学方法转变为因材施教以及区别对待，在统一要求前提下，使中学生的一般发展同特殊发展实现结合，最大限度为中学生的学习锻炼提供条件，从而满足每个中学生个性发展的需求。此外在教学评价方面的存在问题，中学体育教学的教学评价主要目的不只是为检验体育教学的效果，更是让中学生了解自我并且获得激励，从而鼓舞中学生向新目标努力。不过目前的中学体育教学评价僵化，忽视学生的进步，自然难以发挥其激励效果。 二 新课改背景下改革体育教学的措施 1.改革教学观念
以往中学体育教学有着基本教育标准和与其对应的教学要求以及课程内容，从而保证中学体育教学的质量，不过缺乏多样性以及灵活性，不利于中学生的个性发展，从而影响到中学生的自主学习能力以及自主创新能力。在中学体育的教学过程当中，教材、教师以及学生间关系并非简单的线性关系，也并非单向的决定以及被决定关系，是以心理结构作为枢纽的双向交流关系。所以在中学体育教学过程当中应当实现因材施教，更注重中学生
潜能的发展，从而实现人人进步的结果。具体做法方面，体育教师需要激发中学生学习体育运动的兴趣，在教学的过程当中使用不同的教学方法，鼓励他们积极思考体育项目改进的方法，从而在不断地思考以及实践的过程当中得到进步。换言之，中学体育教学的观念创新是其改革发展的必然要求。 2.转变教学方法
在中学的体育教学过程当中，为实现提高中学生身体素质的目的，往往采取灌输式、练习式以及“填鸭式”的教学方法。这些传统的教学方法难以满足新课改背景下的体育教学要求。中学体育教学是个复杂的过程，并且教学内容非常丰富，需要完成的任务以及达到的目标也是多种多样，需要不同方法结合并且穿插使用。综合性的教学方法可以说是中学体育教学的改革发展趋势。此外在教学的内容方面，也应当随着社会发展而不断充实丰富。除一般球类以及田径类项目外，还可以考虑舞蹈、跆拳道以及武术等等，注重知识性以及趣味性，并且掌握好深度以及广度，满足大多数中学生发展的需要，同时照顾那些有一定特长的中学生。
3.提高教师素质
中学体育教师要在教学当中引导学生，这就要求他们不断地改善自己能力水平，从而满足新课改背景下中学体育教学的要求。中学体育教师需要通过自身的观念、知识以及思想去影响学生，这就要求中学体育教师自身要具备丰富的学识，同时还应当