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将人文素养教育融入英语专业教学的探索
作者：孙亚杰
来源：《神州·下旬刊》2018年第06期
摘要：高等院校英语教育专业是为社会培养跨文化交际人才和从事我国中小学英语教育优秀教师的摇篮。教师人文素养的高低直接影响未来教育的整体水平。高等教育应该从提升教师的人文素养入手，重视教师的人文素养对学生人文素养对学生人文素养的影响。其次，通过加强校园的文化建设，提升学生人文素养。经多方努力，最终让学生提升自我人文素养的意识。达到促进教学效果的整体提升。 关键词：英语专业；人文素养；渗透
师范类院校英语教育专业培养的学生在进入工作岗位后承担着中小学基础性英语教育的任务。所以“为人师表”“教书育人”的职业要求使其必须具备一定的人文素养。英语专业素养的加强是国家和时代发展的要求，是英语专业学科中跨文化交流的需求，也是教师自身发展的要求。
一、人文素养培养的重要性
教育教学的宗旨是培养全面的综合素质，身心健康全面发展的人。而当前大学阶段教育的现状表明，应试型教育背景下，以知识考查为主的教育体制，并未充分考虑人文素养的教育。对学生情感、认真、价值取向等的引导教育力度不够。很多学生在进入社会后，出现了各种各样的问题。以自我为中心，对周围的人缺少关心，更不会过多关注社会的发展与变化。人文素养在大学阶段的培养是多方面的需求，英语专业学生人文素养的教育同样如此。 1、提高教育教学整体素质的要求
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高学生的人文素养和科学素质。”人文知识和人文精神两个层面的教育缺一不可。
2、实现师范类英语教育专业师生全面发展的需要
英语教育专业在课程安排上，考虑到英语语言学习的特点，为学生扩展知识，拓宽视野，开设了一些如西方文化导论、英美国家概况、跨文化交际等课程。学生在学习中对比分析中西方文化的差异，同时可能了解到西方的崇金意识，利己主义等消极意义的文化信息。此时加强人文素养的教育有利于学生思想境界的提升，端正良好的学习态度，树立自信心，国家的荣辱观和使命感。在老师和学生共同学习中，严格要求自我，确立正确的三观，形成正确的思想政治意识。
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二、师范类院校英语教育专业学生人文素养方面存在的问题
师范大学生在选择专业时，目标明确，希望通过自身学习与努力为国家和民族的教育事业贡献力量。而且在近几年教学改革的推动下，师范生的生源水平程逐年提高的趋势。文化素养方面也有较大提升。
从往届的毕业生的就业情况分析，大部分学生能够树立较为正确的人生观、世界观、道德观，能够较为扎实的掌握本专业知识。但与此同时，目前英语专业的师范生的人文素养有待进一步培养。
第一，人文知识不足。英语教育专业的学生学业以英语知识为主，学习汉语相关书籍少之又少，大部分学生对历史典籍，文学名著，古今中文的上乘之作知之甚少。对音乐、艺术的品鉴能力更是值得商榷。
第二，修养修为有待提高。多数学生对所处的时代环境中的一些社会现象认识不清，没有大学生应有的判断能力。考试作弊，逃课、替课、替考现象比较普遍。为金钱至上，功利心强。
第三，心理承受能力差。英语专业学生中，学生性别比例悬殊较大，多数学生为女生。遇事不冷静，情绪波动明显，面对困难逃避，无法正视打击。班级集体意识差，人际关系处理不当，缺乏理想，自信心不足。
三、如何在教育教学中渗透人文素养 1、提升教师的人文素养
教师人文知识和人文精神直接影响到学生。教师如果教授学生一杯水的知识量，其本