浅谈打造数学高效课堂的策略
华严小学；石彩霞
摘要：高效的课堂教学是教师的梦想，它既能减轻学生的负担，还能减轻教师的工作压力。高效的数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。
关键词：数学课堂 效率 策略
新课改给我们的教学带来了新的变化：在教学实践中，我们以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合学生特点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节。高效的课堂教学是教师的梦想，它既能减轻学生的负担，还能减轻教师的工作压力。高效的数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。下面就谈谈我在教学实践中的一些点滴体会：
一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
要打造一节高效率的课，需要充分的准备，常言道“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，要考虑到怎样用通俗易懂的方式来讲解知识点，在讲课
中学生会出现那些知识误区，老师如何来应对都得考虑进去，在设计中如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。所以，在备课方面，就要花时间去思考怎样设计教学思路，让学生有层次的学习新知，针对难点，该用什么方法去化解。因此整节课，从导课 、学习新知、巩固练习都要精心设计，最大限度的体现吸引学生学习的兴趣，让学生学得不困难，能够掌握知识，让高效课堂落在实处。
二、预习是实施数学高效课堂的法宝。
要想提高数学课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。例如在教学“旋转”前，我让学生观察钟面时针的旋转过程，结合例题了解时针每指到一个数时旋转的方向与度数，转动自制风车观察风车什么发生了变化什么没变。大多数学生能完整地叙述出旋转的过程，但对图形旋转的特征归纳不全。根据预习的情况我把教学的重点放在引导学生掌握图形旋转的特征上。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
三、灵活多样的教学方式是实施数学高效课堂的根本。 1.努力创设有效的情景。
一个好的情境有利于激发学生的学习愿望和参与动机，能使学生主动地融入问题中，积极地投入到自由探索、合作交流的氛围中，也能够化解教学中的一些重难点。例如在教学“体积的意义时”，利用多媒体课件演示“乌鸦喝水”的故事使学生很容易理解了体积的意义，使课堂教学达到了高效的目的。
2.精心组织有效的教学活动。
给学生创设了一个有效地情景，还要组织学生进行有效的活动。教师应组织学生通过观察、猜测、操作、实验、比较、归纳、论证等一系列的活动，引导学生进行自主探究、合作交流。例如在教学“长方体和正方体的特征”时，学生通过观察对比学具和多媒体演示，很快掌握了长方体和正方体的特征，以及长方体和正方体的区别与联系。让学生经历知识的生成过程，让知识在学生的头脑中留下深刻的印象。
3.提出并解决有效的问题。
课堂设问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”，是教师们经常运用的教学手段。为了增强课堂提问的有效性，做到问题要少而精，要有思考价值，并且问题要难易适度，我在设计问题时尽量让不同层次的学生通过积极思考都能解答。例如：在教学“5和3 的倍数特征”时，要求学生根据5和3 的倍数特征，归纳出5和3的共同特征，并举例说明。大部分学生通过思考都
能回答，少数学生经过教师提示也能归纳出规律。从而使不同层次的学生都有成就感。
四、有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证。 有效的课堂练习的设计不要追求量多而要精炼，练习设计要有针对性、挑战性、开放性和层次性。大量低思维层次的重复练习不但没有教学效果，而且会让学生产生思维定势和厌倦心理。例如：在学习了体积之后，我设计了这样的练习：1.一个长方体的木箱，体积是240立方分米，它的长是8分米，宽是6分米，木箱的高度是多少分米？2.一个棱长总和为96厘米的正方体，它的体积是多少？通过这样的练习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。
五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略。
随着学校“班班通”的全面启用，我们的教育技术也随之现代化。对于农村的孩子来说，多媒体课件的运用，无疑是打造高效课堂的最大有效手段。因此，我们在做课前准备的时候，课件是少不了的。因为课件最能直观通俗易懂的表达知识，帮助学生理解重点、突破难点；让学生有更多机会理解教学内容，让知识直观形象、生动有趣的展现出来；使枯燥的知识趣味化，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性；让学生接受起来比老师干巴巴的讲解要容易得多，既节省了学习时间，又能吸引学生的学习兴趣。这样学生学得轻松，也就不会产生厌学的情绪。
教具在教学中也起到很大的作用，尤其在低段教学中使用。有些知识光靠老师的讲是不行的，弄不好一堂课讲下来，老师感到力不从心，学生也听得模模糊糊，课后还得找时间再给学生辅导，老师讲得费力，学生听得费劲，都会搞得身心疲惫。其实，很多看不见摸不着的东西是要靠教具把它们演示出来，使抽象的知识在教具的演示下就会生动，直观形象的表达出知识构造，让学生亲手操作，动手演示，以此来吸引注意力，使其主动参与探究学习的过程中，达到领悟知识，而且学生在主动获取知识的过程中，更能体现学生学的成就感。课堂教学变得生动直观，增强了课堂容量，缩短了教师板书的时间，为我们的课堂教学实现“高效”提供了强有力的技术支持。
总之, 为了提高课堂教学的有效性及高效性, 作为一线的数学教师，我们必须本着“让每一个学生都学得好”的理念, 坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课，努力打造高效的数学课堂。