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高中生物第五章细胞的能量供应和利用5-3ATP的主要来源-细胞
呼吸(第2课时)教案新人教版必修1
知识目标 （学习目标） （1）说明线粒体的结构和功能。 （2）说明有氧呼吸和无氧呼吸的概念及过程。 （3）探讨细胞呼吸原理的应用。 （1）通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养教 学 能力目标 目 标 归纳分析、比较的能力。 （2）通过学生观看多媒体演示及与教师的讨论活动，培养学生主动理解新知识的能力。 （3）培养学生联系生活、生产实践的能力。 （1）通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，认识生命活情感态度价值观 动。 （2）通过联系生产、生活等实际，培养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。 高考链接 酵母菌细胞呼吸方式。 （高考考点） （1）有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所、条件和产物； 教学重点 （2）细胞呼吸原理在实际生活中的应用； 教学难点 教学方法与 多媒体教学、观察比较法、讲述法、问题引导等 教学准备 教学设计 学生活动和效果预教学内容 （一）回顾知教学策略 测 1、通过上一节课的探究实验，我们知道
由上节课内容的回有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所和产物。 You and your family are invited to join the YMCA for a Halloween hike up Badger Mountain! Mae sure to wear your Halloween costumes1 / 6
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识 （二）导入新课 (三) 有氧呼吸 （四）过程 了细胞的呼吸在有氧和无氧的情况下都能进行，但是产物不一样，有氧和无氧的情况下各有哪些产物呢？ 2、提问：细胞的呼吸作用与我们平常所说的呼吸运动一样吗？ 3、引入课题 一、细胞呼吸的概念 二、细胞呼吸的类型 细胞呼吸分为两类：有氧呼吸和无氧呼吸。对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式。 （一）讲述有氧呼吸 顾引导学生记忆探究实验的相关结果。 使学生对细胞呼吸有总体的认识； 1.有氧呼吸的顺利进行需要有氧的参与。 帮助学生建立起新2.作为生物体内代谢反应，需有酶参与。 旧知识的联系，激3.在前面学习细胞器的时还了解到线粒体是有氧呼吸的主要场所。 提问：线粒体的哪些结构与此功能相适应的特点？线粒体为什么被称为细胞的“动力车间”？ 播放课件，展示线粒体结构示意图，说明线粒体基质与内膜上分布着有氧呼吸相关的酶。 引导学生阅读课本注意有氧呼吸过程中的反应物和生成物以及能量变化。 再播放动画展示并分步讲解有氧呼发学生的好奇心，树立结构与功能相适应的生物学基本观点。 结合动画展示，画面生动活泼，突出重点，突破难点。 反应式 吸的三个阶段。 You and your family are invited to join the YMCA for a Halloween hike up Badger Mountain! Mae sure to wear your Halloween costumes2 / 6
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比较有氧呼吸的三个阶段 能量 有氧呼吸小结 通过表格比较三个阶段，它们有哪些共同点与不同之处呢？ 结合有氧呼吸释放能量的生活实例 1.汽车的行驶需要燃烧汽油提供能量（图片）； 2.萤火虫的发光需要有氧呼吸产生的ATP提供能量（视频）。 讲述：在生物体内，lmol葡萄糖在彻底氧化分解后的能量转化。 以饼状图形式展示能量的转化比例，并配合图片说明其利用途径。 通过顺口溜形式，帮助学生巩固有氧呼吸的反应过程。 加深学生对有氧呼吸三个阶段过程的了解，并深入解析物质与能量变化的关系。 理解呼吸作用为机体的生命活动提供能量来源； 用饼状图清晰明了的说明能量转化的大约比例及用途。 以顺口溜的形式，“第一阶段，糖变酸；第二阶段，水来掺，培养学生对生物学你搅拌，我搅拌，冒出气泡CO2；第三阶段，氢氧见，化作纯水御春寒。” 要求掌握有氧呼吸的主要场所，总反应式的书写以及能量去向。 播放民间酿酒有关无氧呼吸知识的视频 习的兴趣及养成及时巩固所学知识的良好学习习惯 激发学生的兴趣 You and your family are invited to join the YMCA for a Halloween hike up Badger Mountain! Mae sure to wear your Halloween costumes3 / 6