《活塞连杆组安装》教学设计
课题名称 科 目 课 时 汽车构造与拆装 1 活塞连杆组安装 教学对象 设 计 者 高二汽修学生 一、设计理念(或教学思路) ? 随着职业教育教学改革的深入，以转变观念为前提，教学设计的过程即是协调“学生为主体”以及“教师为主导”关系的过程，倡导通过“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”等多元化学习方式提高教学质量与学生对新知识的接受、掌握、巩固能力。在教学中强调教师的主导作用，突出循序渐进、按部就班、精细严密地运用系统方法。认知构建主义学习理论的基本观点，注重以学生为中心进行教学。学生是信息加工的主体，是意义的主动构建者。教师是学生意义构建的帮助者、促进者，是解决问题和策略的分析者。 ? 根据以上理念，本次课坚持“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体”的深化改革职业教育思想，教师本着借鉴企业典型工作任务，实际工作流程运用于教学的思想，以小组讨论的形式，通过围绕“活塞连杆组拆装项目”进行任务导入→计划制定→实践练习→评估总结→拓展迁移等五个环节来对活塞连杆组拆装工艺的掌握，最终获得真正的意义构建。 二、内容分析 ? 本课选自中职《汽车构造与拆装》第二章《曲柄连杆机构》第三节《活塞连杆组》中的内容。本课的主要内容是活塞连杆机构的原理及拆装，在此之前学生已经涉及到一些关于汽车发动机两大机构（曲轴连杆机构、配气机构）的结构知识，具有一定的理论基础。通过本节课的学习，使学生认识到活塞连杆组的重要作用，并对日后拆装（实习操作）打下了一定的基础，其作用和地位主要表现在以下两个方面： 1.从教学的角度来讲本节具有承前启后的作用。 2.对于打算就业的学生，本节内容更是今后进行汽车检测和维修的基础知识。 ? 在教学内容上，教材先介绍活塞连杆组各部件的名称及作用。要求学生掌握活塞连杆组的作用、组成和工作原理，熟悉其主要机件的作用和结构，达到知识目标。教材上有详细的图解拆装步骤，将大部件的拆装分解成各个小部件，由浅入深、由表及里，能培养学生初步的观察与思考能力，达到能力目标。切实符合了中职学生对汽车专业知识的认知规律，帮助学生从概念的建立到实体的观摩，以及实际操作的掌握，能够更好的获得新知，并使得个性思维得以发展，实践能力得以提高。在教材编排上，本课被安排在曲轴飞轮组之后，配气机构之前，充分体现了教材编排的逻辑性和合理性。 1
三、学情分析 ? 活塞连杆机构的安装是《汽车构造与拆装》中曲柄连杆机构拆装的基础。高二汽修班的学生在《汽车概论》中学习过发动机两大机构、五大系统的基本理论知识，这些知识为本节课内容奠定了基础。 ? 另一方面，由于中职学生普遍理性思考能力不足，往往对原理分析不感兴趣。但他们更喜欢通过具体的实际操作、丰富的多媒体教学作为载体来学习课堂知识。 ? 同时，由于中职学生往往是中考的失利者，他们对理论知识的接受能力和综合运用知识解决问题的能力较弱，缺乏学习兴趣，自信心不足，无良好的学习品质和习惯。 ? 因此，教师在基础的技能训练中创造学生感兴趣的学习情境，传授核心的理论知识作为实践操作的支撑，设计巧妙有效的教学环节。在开展课堂教学时，避免大量使用“讲授法”的教学方法，采用生生和师生多向互动、先练后导的尝试教学法的形式，引导学生学习新的知识。 四、教学目标 ? 知识目标：了解活塞连杆组各总成零件的名称，牢记核心技术要求，专业能力目标 掌握拆装顺序。 ? 技能目标：规范拆装活塞连杆组各总成零件，正确使用专用工具和设备，整洁、合理、有序的摆放工件。 ? 学会如何分组、合作、讨论学习。 方法能力目标 ? 学会如何收集相应资料并探究问题。 ? 学会活塞连杆组机构安装的正确、快速、便捷方法，不断反思、创新，最终对个人学习过程及结构进行自我评价。 ? 学会团队合作、主动思考并独立解决问题。 社会能力目标 ? 养成在“做中学、做中思“的习惯。 ? 培养学生的竞争意识、沟通表达能力。 五、重点与难点 ? 掌握活塞连杆组各总成零部件名称、拆装顺序及口述要点。 教学重点 ? 在活塞连杆组安装时达到规范操作的要求。 2
? 由于中职学生普遍对理论知识缺乏兴趣，记住各总成零件名称、拆装顺序需要通过反复练习。 教学难点 ? 刚接触实际操作类课程，对于活塞环钳、扳手、套筒组合工具等使用还不够熟练。 ? 如何规范化操作，同样需要一定的时间加以培养，使得“7S”生产管理规范落实。 六、教法与学法 将活塞连杆组的拆装作为一个完整的项目来开展教学，通过“项目导入”项目教学法 →“计划制定”→“实践练习”→“评估总结”→“能力提升”等五个项目来对活塞连杆组安装工艺进行掌握。 尝试教学法 部分实训内容采用“先试后导，先练后讲”，使学生带着问题进行操作，并在尝试操作中发现问题、通过小组讨论学习解决问题。 对能力较强的学生提高要求，实行企业与实操接轨；对能力稍弱的学生，分层教学法 适当放低要求。让能力强的学生先操作，能力稍弱的学生先进行评分、辅助安全防护等协助工作，渐渐的让能力稍弱的学生赶上能力较强的。 讨论法 学生通过分层次的小组讨论和集体讨论，逐步掌握理论知识和实践技能，使学生的创新能力得到充分的发挥。 七、情境创设 1.环境准备：高三实训教室。 2.工具设备：桑塔纳2000AJR发动机4台（每四人一台）、实训台4台、AJR发动机拆装工具箱4组。 3.学习资源：《汽车构造与拆装》教材、项目任务书、其他参考资料。 八、教学组织 ? 教师自身形象、语言和情感体现是前提条件。 ? 精心设计导语，激发学生对《活塞连杆组安装》知识的学习兴趣。 ? 巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪，有助于学生实践操作的积极性。 ? 展示课堂精彩的结尾，巩固本堂课所学知识。 教师要努力加强自身修养、塑造良好的教师形象，做到“为人师表”的同时，还要积极组织课堂，采用灵活巧妙的方式将《活塞连杆组安装》的理论知识结合实际操作来传授知识，培养学生的专业知识及实践操作能力，使课堂呈现生动活泼的局面。 3